简介：区别于自由意志主义者,罗尔斯和运气平等派认为正义的空间不仅关涉某些直接的人类行为,而且关涉这些行为的起始背景对不同人造成的不平等影响,因此社会体制应该积极地干预自然不平等。托马斯·内格尔以不平等的责任归属为根据质疑了这种观点。他认为如果自然不平等主要是由自然而不是社会因素造成的,那么把减轻它的义务加给社会就不合理地扩张了正义的规范边界。但是内格尔没有看到这里不应该夸大自然的力量,很多所谓的自然不平等的背后都深藏着社会体制的不公正影响,正义因此要求社会承担减轻这种不平等的义务。

简介：颜色在1月8日的《北京青年报》上撰文指出：各项数据均表明，我国宏观经济在新世纪前十五年表现相当稳健。宏观经济政策总体上是成功的。然而，稳健的经济增长带给国人的幸福感并不强烈。

简介：摘要伴随时代的不断进步与发展，建设工程发展速度不断加快，与此同时，加大了招投标数量。在建设工程中，招投标是激烈市场竞争中的良性产物。通过招投标工作的合理开展，可以保证建设工程施工的可靠性，与此同时实现利益最大化。但是，由于我国建设工程对于招投标的研究力度不足，所以致使在实际工程中出现了一系列的问题，严重阻碍了招投标工作的顺利进行。因此，相关人员需要引起重视，保证招投标管理工作的顺利开展。本文就此展开了讨论，希望可以为相关人员提供一定的借鉴作用。

简介：女性职业的兴起是近代中国一个重要的社会现象,它不仅是近代女性解放的标志,在一定程度上也反映了近代女性的教育情况。虽然女性经由教育进入了社会公共领域,但是在近代女子教育中,教育机会、教育过程、教育结果的不平等都阻碍了女性职业空间的发展,尤其在脑力劳动分工上,女性主要集中于医疗、新闻和教育领域,而长期缺席于科学、政治等领域。这种教育的不平等状况对女性、女性教育和社会发展三者都带来了一定程度的不利影响。

简介：随着我国经济和社会的快速发展,我国收入分配不平等变动趋势基本上符合西·库兹涅茨提出的“倒U形曲线”假说,当然,也有中国的特点。我国收入分配不平等特征可概括为:城乡收入差距在高位徘徊,地区之间的收入差距相对稳定,行业之间收入差距显著,群体之间收入差距进一步扩大。而我国收入分配不平等的原因,除经济发展的二元经济结构外,主要是双重经济体制并存、初次分配中重资本轻劳动、二次分配举措力度不够以及社会保障覆盖面过窄等。解决我国收入分配不平等问题可以从完善市场体制及机制,健全初次分配制度,改进税收制度,加快垄断企业改革,加快城镇化进程,完善社会保障制度等方面着手。

简介：随着中国教育体系的飞速发展,大学教育逐渐普及,成为国家培养人才的摇篮。1977年,高考制度得以恢复,重新赋予人们走进大学并接受高等教育的选择和自由,从而大大激发了千万学子的求学梦。教育不仅影响着国家的宏观经济,还影响着每个微观个体。针对大学教育的回报率问题以及大学教育能否改变命运、实现收入公平这一主题,很多学者都展开了广泛的探讨,其中教育回报率问题一直都是学者们研究的热点~（[1-3]）。

简介：特朗普当选美国总统、英国脱离欧盟公投成功、意大利宪法公投遭否决、奥朗德放弃竞选连任一系列震惊世界的民粹浪潮标志性事件让2016年成为影响世界发展的关键年,世界格局即将到来的变化和未来发展充满高度不确定性。欧美国家自2008年金融危机以来,社会危机持续深化,这也成为民粹浪潮出现和爆发的主要动因。尽管存在失业率降低、经济增长恢复的情况,但是自上世纪七十年代延续至今收入不平等的持续扩大,生存状况迟迟无法改善,由此引发的不安全感,以及全球化导致的发达国家传统制造产业外移所引发的工人阶级和社会底层的失业,加之社会分享机制失效和政治治理能力弱化,成为今天欧美国家民粹浪潮产生、极右翼做大并选举上台的根本原因。由此,也给欧美国家内部和国际格局的发展造成了巨大影响,一个社会分裂的欧洲和美国也让我们反思历史是否真的在终结。

简介：不平等在代际间传递不利于社会的稳定和可持续发展,本文旨在考察计划生育对代际不平等传递的影响。利用中国家庭追踪调查（CFPS）2010年数据,本文基于个体代际流动的微观视角从人力资本与社会资本两条途径进行实证检验,研究发现,计划生育通过缩小家庭规模促进了个体向上代际流动。进一步的检验发现,家庭规模效应在男女、城乡之间存在异质性。最后,我们对家庭规模效应进行分解,发现一方面兄弟姐妹通过减少个体受教育年限降低了个体向上流动的可能,另一方面兄弟姐妹作为个体的社会资本,兄弟姐妹越多,其向上流动的概率越大。本文为深入理解代际不平等传递的微观机制提供了新思路,同时也为事后客观评估计划生育的政策后果提供了微观依据。

简介：优先提升教育信息化促进教育公平是“十三五”期间加快推进我国教育信息化发展的必然趋势，但以互联网为核心的信息技术对教育公平影响的实证研究较为缺乏。本文基于国际学生评估项目上海调查数据，利用倾向得分匹配法和夏普里值分解法实证考察了互联网使用偏好对学生学业成就与教育结果不平等的影响。研究发现：（1）在控制选择性偏误和家庭背景后，互联网学习偏好对学生数学、阅读和科学素养都有显著的正向影响，互联网娱乐偏好的影响则显著为负，而互联网使用时间控制在每日30分钟及以下的学生获得的学业成就显著更高；（2）家庭经济社会文化地位对互联网使用偏好与学生学业成就都有显著的影响，并且是扩大教育结果不平等的最主要因素；（3）如果家庭处境不利的学生养成互联网学习偏好，则互联网可以缩小家庭背景导致的成绩差距，起到缩小教育结果不平等的作用。在促进教育公平和提升教育质量上，为保障信息技术充分发挥引领作用，政府和学校应引导学生正确审视和运用网络资源，确保信息技术真正用于学习者汲取新知识和技能，利用新一代信息技术扩大优质教育资源的覆盖面，探索建立区域教育信息资源共建共享系统。

简介：通过中国家庭追踪调查（CFPS）2010年数据,从阶层、城乡、性别、民族四个维度对基础教育阶段学校教育质量不平等进行测度,研究发现：家庭社会经济地位对青少年就读学校教育质量有显著影响,这检验了EMI假设在中国的适用性;学校教育质量也体现出城乡和民族方面的不平等,但一旦加入家庭社会经济地位因素,城乡和民族的影响不再显著;学校教育质量的性别不平等在城乡都不显著。上述发现有助于理解我国的教育质量不平等。

简介：收入不平等是我国经济增长过程中的突出现象,而人口老龄化对收入不平等有着重要影响。利用全域莫兰指数（Moran’sI）和局域空间自相关的LISA聚集图,对我国各省域收入不平等的空间相关性进行检验,并运用1998—2014年省级面板数据构建空间滞后模型和空间误差模型,探索老龄化影响收入不平等的作用机制,结果表明：我国各省域居民收入不平等具有显著的空间正相关性,即收入差距较大（小）的省域倾向于与其他收入差距较大（小）的省域相邻;老龄化会显著地拉大收入不平等,并且这种影响主要来自顶部老龄化,因为不同年龄群体内的收入不平等是随着年龄增加而扩大的。

简介：目前，中国的基础教育事业取得了令世人瞩目的成就，教育部《2015年全国教育事业发展统计数据公报》的数据显示，2015年中国初中阶段的毛入学率达到104．0％。这意味着中国在初中阶段的就学机会已经达到了一定程度的均等化，“人人有学上，人人有书读”的目标已基本实现。

简介：学生的个体差异是普遍存在的，现代教育理念要求教师应充分尊重学生的个体差异性，有教无类，因材施教。教师应该平等地对待每一位学生，尤其是要积极发掘学困生身上的优点，营造和谐融洽的课堂氛围。同时，教师应该给予学困生充分的尊重，帮助他们树立自信、自尊的信念，进而帮助他们通过个人的努力取得学业的进步。

简介：在生活里,家长们可能会遇到和孩子约定好的事孩子却反悔,或定好的原则他会不想遵守。面对孩子哭闹、耍赖,家长怎么也无法说服孩子。这时家长该如何坚持原则?我们一起来听听浩然爸爸和宝贝'博弈'的故事,看看他使用的方法吧.

简介：中共党员魏德友今年已经76岁高龄了，他是新疆生产建设兵团第九师161团的一名退休职工，自1964年起坚守在新疆毗邻边境线的一片无人区，

简介：作为实习老师,在第一次走进实习幼儿园的大(三)班教室时,孩子们刚结束区角活动准备排队喝水、如厕。此时,大部分孩子都在盥洗室附近等待着,保育老师正在盥洗室里忙碌,活动室里只剩下几个孩子和主班老师在有条不紊地整理着玩教具。突然,有两个男孩拿起小汽车就开始围着桌子追逐打闹,老师见状立刻停下了手中的活儿,盯着他俩喊道:'你俩还在这儿疯,你看整个教室里就剩你俩在疯了,他们都去喝水、上厕所了,老师最不喜欢疯的小朋友了。'两个孩子听罢,立马收起了手里的玩具,垂头丧气地走向盥洗室。之后,类似的'疯'事件在班级生活中时有发生,总

简介：家庭教育最重要的是什么？是要把孩子如实地看作是一个人,一个还没有长大的、但最终要长大的、独立的人.学习与孩子相处,是父母与孩子一起成长的最重要的课题.爸爸、妈妈和孩子,这三个人是什么关系呢？

简介：小昕生病了。周末，和同学外出玩了一天，中、晚餐在外面吃，回家就感觉有点头晕，还有鼻塞、喷嚏，好像感冒了，早早上了床。可是睡了一会儿，突然腹痛难忍，还恶心，接着就跑到卫生问，又吐、又泻，接连好几次。折腾了好一会儿，一阵阵腹痛，稀便拉得肚子都空了，还止不住，喝点水又吐。父母赶忙问今天一起在外面吃饭的同学，可他们都说没事，没吃坏。

简介：天渐渐热起来。每天晚饭后我都带着儿子到园区小广场去,一来乘凉,二来也让孩子活动活动。园区小广场不大,每天傍晚都有六七个与儿子年龄相仿的孩子在这玩,我们大人则站在旁边唠唠家常,偶尔也交流一下育儿体会。最近我发现四岁的儿子在与小朋友玩时特别爱告状,'妈妈,彤彤刚才推了颖儿一下。''妈妈,浩浩抢我的坦克玩具车了。''妈妈,明明把我的衣服抓脏了。'……我认为小孩子在一起玩,有些小矛盾是避免不了的,于是一边帮助孩子们化解矛盾,一边跟儿

简介：无论是平行班还是实验班,只要有评比,总有尖子生,也总会有待优生.尖子生自然春风得意,踌躇满志;而反观＂待优生＂呢,在尖子生的光环下,显得灰头土脸,无精打采.尖子生得到的经常是羡慕和赞扬,而可怜兮兮的待优生呢,大多是嘲笑和指责.那么,作为教师,我们该如何正确对待？作为待优生群体,又该怎样面对呢？