简介：摘要阅读是学生的自主实践活动，我们在教学中，让学生充分地读文本，做读书笔记。学生主动参与，生生互动、师生互动。这一过程是以整体感知为基础，全面的理解、吸收、领悟文章的精粹。在学生充分地读文本的过程中，把握文本的内容、思路，理解作者的思想、观点、感情。让学生走进文本、走近作者，与之对话，从而有独特的感受和体验。

简介：只有个性化的教学才能造就学生阅读的个性化,语文教学的过程就是一个不断唤起、激活学生的生活体验的过程,阅读是学生的个性化行为

简介：

简介：在新课程理念下的阅读教学，教师要十分珍视学生独特的感受、体验和理解，在阅读教学实践中积极倡导个性化阅读。那么，该如何实施个性化阅读教学呢？我认为走个性化阅读教学之路，需要教师真正转变教学观念，尊重学生阅读中的独特体验；需要教师注重生本对话、师生对话，将文本丰富的思想情感内化为学生自己的东西，进行多元性解读；需要教师营造民主宽松的教学氛围，在课堂上创设一个自由交流的心理场。唯有如此，才能使阅读成为学生的个性化行为。

简介：摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生阅读能力、陶冶学生情操等具有较为重要的作用和意义，而个性化的阅读教学有助于全面提升阅读教学的针对性及学生的阅读学习热情，促进小学生更好的掌握语文知识技能。因此，教师要重视个性化阅读教学，积极采取有效的方法策略，全面发挥阅读教学的作用，提升课堂的教学质量。本文就小学语文个性化阅读教学进行探究。

简介：《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”阅读是学生借助文本与作者对

简介：

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简介：摘要个性化阅读教学新理念伴随新课程改革步入了我们的语文课堂。因此，教师在阅读教学中，要尊重学生的独特体验，尊重学生的个性。

简介：摘要一、教给学生阅读方法，为学生个性化阅读插上翅膀；二、努力营造良好的个性化阅读氛围；三、提高教师自身的素养，让教师做学习型教师，为个性化阅读教学提供保障。

简介：个性化阅读教学是在新课程改革背景下，为培养学生的创新能力和实践能力丽提出的一种新的语文阅读教学方式。它的提出对语文教师提出了新的挑战，要求语文教师提高自身素养，多元设计文本，凸显探究意识。

简介：在当今高度信息化的社会，阅读作为人们获取信息的主要方式，越来越被人们所重视。因此，个性化阅读成为时代发展的必然。作为初中语文教师，充分发挥语文课堂教学的作用，引导学生开展课外阅读，培养学生阅读兴趣，陶冶学生情操，养成阅读习惯，提升学生的个性化阅读水平，成为我不可推卸的责任。

简介：摘要：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

简介：摘要：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

简介：摘要：随着我国教育改革的不断深化，教育部门对教育事业做出了更好的规划，给老师提出了更高的要求。要求老师在教学的过程中，更加注重学生素质的培养，重视提升学生的能力，而阅读作为培养学生语言运用能力的手段之一，也越来越受到人们的广泛关注。本文将小学语文教学作为分析的对象，重点阐述了小学语文教育中开展个性化阅读的有效性。

简介：

简介：摘要：注重学生的个性化发展是当前教学过程中极为重要的思想,然而当前小学语文个性化教学中存在着教学目标依然注重阅读的知识性,教学模式过于单一的问题,为了解决这些问题,真正实施个性化的语文阅读教学,应在阅读教学中以抓语言现象为本、创设多样化的教学情景、提供丰富的教学模式。本文基于此进行研究,并提出相应的教学对策建议。

简介：　　【摘 要】

简介：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，以往应试教育的余风造成学生严重的课业负担，削弱了学生自由、快乐、个性阅读的时空，有人大声疾呼：“功利性阅读正在败坏中国孩子的阅读品位和胃口。”新的《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读教学中，学生是阅读的主体，学生在阅读文本的过程中积极主动地参与了作品的再创造。同时，学生在阅读过程中也会见仁见智，因此课堂才有了思想的碰撞，才有了生机。而在教学过程中，教师应发扬教学民主，鼓励学生自由发表意见，用赞赏的目光看待学生的个性化阅读。实际教学中笔者在以下方面作了尝试：

简介：摘要文章探讨了小学语文个性化阅读教学的一些具体措施，希望能够帮助学生更好地获得信息、积累知识、提高能力。