简介:孙子兵法曰:“知彼知己,百战不殆”。舞蹈教学也是这样。我们在中国民间舞教学过程中,要想会教、教好和优化教学,就必须了解心理学和教育心理学知识,不能停留在模似、效仿的阶段或简单的无数次重复的阶段。舞蹈教师实际担当了两个角色,既是教师又是医生。作为教师要教会学生舞蹈;作为医师要医好学生心理和生理上的毛病,这样才能使学生学会学好舞蹈动作。舞蹈的学习由会做到做好是有一定差距的,因此舞蹈教师在备课与行课中所费精力与时间比重大的一方面的不是推新课,而是如何医治学生学习中的毛病(包含心理和生理两方面),从而提高质量。一个不称职的教师往往只会一遍遍叫学生做动作,无的放矢地说上一顿。面对学生的错误动作指不出问题之所在提不出纠正的方法,一味地在学习
简介:中国是一个历史悠久的文明古国,具有深厚的文化底蕴,同时又是一个多民族的国家,各民族的风土人情和生活习惯,为舞蹈艺术提供了丰厚的文化资源和大量的舞蹈素材。中国民间舞是一个流布广泛、种类繁多、风格各异的文化集合体,自娱自乐是它的原生精神,世代延袭、结构松散是它的基本特质,从严格的意义上讲,民间舞不是一个居庙堂的艺术品。然而另一方面,中国舞蹈文化特定的历史状况,决定了主体民族“根性”文化精神的多元载体特性,呈现出来的就是“中国古典舞”并不是古典精神的唯一传导者;民族舞蹈,虽成散沙之态,但却强有力地保存了民族文化的典型心态和样式,地域不分南北,品种不分优劣,层次不分高低,都有一种巨大的包容性和内在自足的宇宙意识,这是东方文明特有的气质。沿着这样的思维逻辑,我们开始悟出:原来纯然形式的民间舞蹈是深含了很多中国舞蹈的典范基因和艺术禀赋的;再加上它至今犹存的“活体”价值,我们似乎有理由推论———民间舞才是中国舞蹈的一个真正标识。民间舞蹈是一种文化现象,它用人类自身的形体动作和思想情感表现社会生活,体现民族历史,传情达意,抒发情怀。民间舞蹈与物质文明和精神文明紧密相连,早在史前时期,我们的祖先就用手之舞之、足之蹈之来表达他们...
简介:在中国民间舞课堂中,很多时候采用了民族音乐伴奏,因为它能培养学生的节奏以及对音乐的感知能力。民族音乐的优美音色,丰富的旋律起伏变化,平稳的节奏,能让学生在潜移默化的熏陶中学会听音乐。民族音乐与民族舞蹈的结合,可以使舞蹈更具艺术表现力,形成紧密结合,相依共存的有机整体。因此,民族音乐伴奏对民族舞蹈的学习与音乐艺术修养的形成起着重要的作用。民乐伴奏在民间舞课堂中的作用并不只是简单的伴奏,它也是舞蹈的一部分,好的民乐伴奏,不仅可以使学生得到音乐上的熏陶,而且可以帮助民间舞教师的教学。因为,音乐和舞蹈是相辅相成,缺一不可的。民族器乐伴奏的特殊作用如下: