简介：教学质量是高校的生命线，科学合理的高等教育质量保障体系是高等教育健康发展的基础。中俄两国的高等教育质量保障体系存在相似之处，也各具特色。本文采用对比方法探究中俄两国质量保障体系的结构与特点，以求对我国高等教育质量保障体系的建立、改进与提高提供有益的借鉴。

简介：高等教育外部质量保障体系的构建，是促进高等教育事业顺利发展的必然要求。宁波高等教育的快速发展、协调发展和内涵建设巫须高等教育外部质量保障体系的构建。积极创新高等教育评估体系，加强保障教育质量的法制化建设，推进保障教育质量的信息化建设，完善教育督导制度建设等，是不断完善宁波高等教育外部质量保障体系的有效措施。

简介：20世纪80年代以来,许多西方国家的高等教育在经历规模扩张之后,在改革中日益关注质量保障的问题,由此形成了20世纪末的高等教育质量保障运动,不少国家先后建立起各具特色的高等教育质量保障体系.我国高等教育质量保障体系的建设始于80年代中期,至今已粗具形态,但与西方国家或高等教育发展的实际需要相比,我国的高等教育质量保障体系在构成要素上还存在一些明显的问题,值得进行一些探讨.

简介：教学质量是高等学校的生命线，产学研结合是当今高等教育发展的大趋势。通过对英国牛津大学、帝国理工学院、贝德福特大学和伦敦南岸大学的考察与研修，总结了英国高校建立高等教育质量保障体系，以培养和造就社会经济发展需要的人才为宗旨，密切跟踪世界科学技术的发展动态，形成了以科技创新促教学、严格管理保质量、以国际标准为尺度、以服务社会为宗旨的办学体系，值得我们学习和借鉴。

简介：近年来，北欧国家高等教育的优异表现堪称奇迹。这一奇迹与该地区建立起来的高等教育质量保障体系息息相关。可以从北欧国家高等教育质量管理机构、质量管理立法和质量保障体系等三个方面，探讨北欧国家高等教育质量管理的经验。研究发现，以高校内部质量保障体系为核心，辅之以多样化的外部评估和认证，是高等教育实现内涵式发展的必由之路。

简介：高等教育的质量与发展的需求相比，质量保障体系在结构上存在着以下问题：质量标准单一，过份倚重学术性；质量保障主体力量不均衡，政府掌握着绝对影响力，学校、民间组织和市场力量发挥作用不大；重输入保障、轻过程保障和输出保障。

简介：我国现行高等教育质量保障体系存在的问题主要表现在高等教育质量保障体系的官方性、高等教育质量保障体系的外部保障性、高等教育质量保障体系的单一性和高等教育质量保障体系未与财政投入挂勾等方面。而对这些问题的化解，有待建构以社会中介组织为主体、以多样性和差异性质量标准为评价尺度、与财政拨款衔接在一起的高等教育系统内外相互统一的高等教育质量保障体系。

简介：高等教育质量是一个历史的和辩证的概念;它包括宏观的高等教育发展质量和微观的人才培养质量。当前我国的高等教育已进入大众化阶段,宏观的发展质量目标应追求高等教育的规模、效益、速度、结构和质量的协调发展;而微观的人才培养质量应视高等教育的主体而定,不同层次的高等教育、不同类型的高等院校,应有各自的培养目标和规格,有多样化的教育质量标准,应建立不同的质量保障体系和有利于分类指导的质量评估体系。

简介：一、英国将学生体验调查纳入高等教育质量保障体系的背景2005年，在英国各地高等教育拨款委员会的委托以及英国全国学生会的积极配合下，由英格兰高等教育拨款委员会负责，并由英国IpsosMORI调查公司具体负责实施，英国正式开展了全国范围的大学生调查活动，该活动被称作全国学生调查（NationalStudentSurvey，简称NSS）。NSS调查每年进行一次，目前英国绝大多数大学都参与了此调查，而调查的对象为大学最高年级学生。

简介：改革开放以来我国的高等教育改革与发展进入了一个最好的时期，作为高等教育大众化进程中一个重要的任务，质量保障体系的建立和完善始终受到社会各界的普遍关注，本文主要从其建立背景、目标任务、保障主体和对象几个方面做以概括，分析存在问题，并提出可能的发展方向。

简介：质量是教育的生命线。关注质量，保障质量，是20世纪80年代以来世界各国高等教育的共同主题。在高等教育质量保障体系建设过程中，国际社会围绕提高质量的中心目标，按照“政府引导，高校自律，中介参与，社会监督”的改革思路，从各自国家和地区实际出发，建立法律规程标准，确立多元评估主体，实施舍同绩效拨款，构建网络管理系统，加强政策理论研究，从而推动了高等教育质量保障体系建设的制度化、多元化、效能化、信息化和科学化，展现出国际高等教育质量保障体系建设的共同发展趋势。

简介：刘振天在《中国高等教育》2012年第21期撰文，认为2012年教育部下发的《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（以下简称《意见》）既是对《教育规划纲要》提出的改进评估工作，建立健全高等教育质量保障体系的切实贯彻，也是20余年来我国高等学校评估工作的全面总结和提升，对中国高等教育质量保障体系建设具有里程碑意义。一是评估工作改进与新的制度设计。

简介：在高等教育国际化的背景之下,各种保障高等教育质量的国际组织相继成立,建立高等教育质量保障体系是大势所趋。我们应顺应世界高等教育发展的方向,借鉴发达国家开展高等教育评估的先进经验,实施由政府主导、多元主体参与的评估模式,构建适合中国国情的高等教育质量保障体系。

简介：摘 要：“互联网+”背景下信息技术的快速发展为成人高等教育教学质量保障体系的构建带来了新动力和新契机。本文首先指明了成人高等教育教学质量保障体系构建的必要性，并针对国内外成人高等教育的研究与发展现状展开调研，找出我国普通高校继续教育存在的问题与不足，开展成人高等教育教学质量保障体系构建研究，以更好地发展继续教育，实现普通高校继续教育的转型和定位，帮助地方性高校提升自身竞争力，继而更好地辐射区域经济发展，加速构建终身学习型社会的形成。

简介：提升高等教育质量的关键是建立高等教育质量保障机制，由于政治、经济、文化及价值观方面存在的差异，中美两国在高等教育质量保障机制建设，在保障机制的内容、手段、模式及立法制度等方面存在相似性的同时又有很大不同。比较分析中关两国高等教育质量保障机制对我国高等教育的发展有一定价值。

简介：高等教育质重保障是实现欧洲高等教育区内部诚信、可比性及相互交流的基础,自博洛尼亚进程开启以来,成员国质量保障体系的构建就成为下一步欧洲高等教育一体化推进的重要战略.但由于各国高等教育文化和传统差异较大,实践中有很多问题值得关注,这也为中国高等教育质量保障体系的推进提供参考.

简介：中国特色社会主义进入新时代,对国民素质、人才支撑提出新要求,高等教育面临新使命。十九大报告指出,要优先发展教育事业。加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展,提升中国高等教育综合实力和国际竞争力。我国高等教育已进入大众化阶段,成为世界第一高等教育大国,并向教育强国迈进。高等教育发生深刻变革,从过去的以规模扩张为特征的外延式发展转变为现在以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展。

简介：

简介：实施高校内部管理体制改革是建立高等教育质量保障体系的前提和先决条件,是确保高等教育质量和办学效益的核心所在。高校应从精减学校行政机构入手,理顺管理机制,推动全员聘任制,通过加强师资队伍建设、深化教育教学改革,提高教学质量和办学效益。

简介：首先，卓越绩效准则可有效满足高等教育评估的目的，有利于使HEIs（HigherEducationInstitutions，简称HEIs）脱离仅仅为了评估而应对评估的不良现象，为其提供了绩效战略改善的指导体系和实施平台。