简介:“小众”的用典古典诗文基本是文人士大夫的创作。从根本说,这又是“小众”的艺术。据传白居易曾努力让自己的诗“老妪能解”。但那只是一种理想,表达诗人对普通民众的善意和关切。实在说来,今天许多即使是有相当学养的读书人读古文、古诗,不借助注解也难以完全明白。如果把阅读比喻为欣赏过路的风景,作品中的典故往往成为路上的沟沟坎坎。阅读时一面看原文,一面按标号找注解,麻烦不必说,也大大败坏了欣赏的兴致。
简介:
简介:我以为"你我他"的各种不同论述纷纷纭纭,重点不在说的内容,而是说本身。你说、我说、他说,各人各有所云,这是言论的角度豁口,更是思想的独立。人的内心受环境、教育、成败、情感等诸多因素影响,所思所感往往相去甚远。
简介:从看到《少年文摘》的第一眼起,我就喜欢上了它。它陪我走过人生的花季雨季,风风雨雨,带我品尝人生的酸甜苦辣,喜怒哀乐。花前柳下静寂处。叶落雪飞怅惘时,与《少年文摘》为友,静听心音,做阅读之旅,将芬芳满怀。
简介:摘要我的父亲是一名普通的人民教师,他总是忙于工作,心中时常挂念着他的学生,陪我的时间越来越少。幼时的我对这些充满了埋怨与不解,随着年龄的增长,我逐渐理解了父亲,开始尊重他作为一名人民教师的无私奉献与伟大付出,同时也体会到了父爱的深沉。
简介: 课堂上的口语交际不同于日常生活中的言语交际活动,如果同学们能充分利用老师为大家创造的口语交际课堂--和谐课堂、情趣课堂、语境课堂,无拘无束、自然地进行口语交流,就能暂时"忘却"自己置身于"严肃"的课堂,迅速融入老师为大家创造的交际情境中.……
简介:词汇是建筑语言大厦的砖瓦,句式是构造语言大厦的框架。要培养孩子良好的语言表达能力,丰富其词汇和语句是很重要的。然而,年幼的孩子说话常常层次混乱,语不成句,不能按一定的语法规则完整、连贯地表述,形成交往上的困难。怎样使幼儿在良好的语言教育
简介:《归园田居》组诗里的“少无适俗韵”一首,是陶渊明的代表作。其中的“狗吠深巷中,鸡鸣桑树巅”两句,因十分亲切逼真地描绘出了乡间村落的风光,故而千百年来传诵不衰。然而陶渊明这一好句,乃是从古乐府诗《鸡鸣》篇一句化用而来:鸡鸣高树巅,犬吠深宫中。
简介:“说题”可以让学生真正去感悟数学的真谛,真正去摆脱永无止境的题海战,减轻学生的负担.通过说题还可以让学生体验数学学习的成就感,提高学生学习数学的兴趣.
简介: 对我而言,我对大学时代的回忆就是从开始的.那是上世纪90年代中期,那时候的没有现在的漂亮和成熟,但却是我们的最爱.因为它,我们成了学校书报摊的常客.……
简介:恩格斯说:人们创造历史的活动,如同无数力的平行四边形形成的一种总的合力。——团结奋进,山海可蹈;勠力同心,未来可期谁对时间越吝啬,时间对谁越慷慨。——李大钊:要时间不辜负你,首先你要不辜负时间,抛弃时间的人,时间也抛弃他过去百年和未来很长时间,最大的史诗级事件就是中国崛起。——它是中国意义上的,也是全人类意义上的奋斗不仅仅是实现目标的手段。
简介:1963年前后写《说“哥”》,是因为看到有的论著说及文献中以“哥”称父的现象而有不同的解释。我的家乡山西省文水县有以“哥”指父的现象。小时候听到过年纪比较大的人们述及某事时说:“某某(人名)他哥在世的时候……”,或者问句:“你哥在家不在?”答话只能是“我爹……”,绝不能说“我哥……”,
简介:众蜂蜜还认得这位“粗犷大叔”么?
简介:调查乱收费新疆米泉市个协段宝成按规定,从事饮食业和食品加工业需持“卫生许可证”和“健康证”方可办理营业执照,但近几年来,卫生防疫站的收费呈逐年上升趋势。1994年,办“两证”收取80元,到1998年,办健康证收85元,办卫生许可证收340元,并且还增...
简介:一种新方向,一种生活态度,2008之路不平坦,给吴锡成读者的信,法迷十四年流水帐(二)
简介:一阵龙卷风,于是桃乐茜就来到了奥兹国,于是就有了《绿野仙踪》。
简介:没有一个人民的军队,便没有人民的一切。——落后就要挨打,强军才能安邦要教育部队保证不吃老百姓一个苹果,无论是挂在树上的、收获在家里的、掉在地上的,都不要吃。
简介:你是一树一树的花开,是燕在梁间呢喃,一你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天!你们都是本编辑部的四月天(づ ̄3 ̄)づ╭?~~好,在这个春暖花开的季节,我们来答读者问:问:为什么改版了彩页就没了?!没有彩色伐开心,
简介:第六碗饭你·说·我·说有一则故事说,一个人连吃五碗饭,都未见饱,吃完第六碗,就有些撑了。于是他慨叹说,早知如此,我就只吃这第六碗了。另一则故事说,一个人打了九口井,没见到水,打完第十口井,水冒出来了。于是他说,我当初为什么不选在这里打第一口呢?两个故...
说“典故”(中)
你说,我说,大家说
你说,我说,他说
你说我说大家说
你说,我说,他说
敢于说乐于说善于说
玩中说、看中说、想中说——小班幼儿语言学习活动的设计思路
说“狗吠深巷中……”
在“说题”中学习,在“说题”中成长
你说我说
《说“哥”》补说
说你·说我
你·说·我·说