简介:【摘要】习近平总书记:“坚持美人之美、美美与共”。每一种文明都是美的结晶,都彰显着创造之美。一切美好的事物都是相通的。作为一名幼儿教师,我们应尽自己所能培养幼儿发现美、欣赏美的眼睛以及能创造美的能力。《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,艺术领域学习要萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式表现和创造美。在此专业理论的基础上,我们通过不断的探索环境和材料的改变,让孩子用自己的方式去表现和创造她眼中美的作品,让其想象力创造力得到发展,这种体验式美术活动是以幼儿自主建构为核心,也会有孩子已有经验基础加入,我们既注重幼儿的已有经验也强调幼儿的感知体验和自主的表达和表现,旨在促进幼儿的主动学习与发展。
简介:摘要:室内场景复杂多变,具有很强的动态性,本文针对室内复杂场景下的移动机器人自主规划路径这一问题展开理论与应用研究。基于传统的路径规划算法,本文提出结合深度强化学习对路径进行规划,提高移动机器人在动态环境下的路径规划能力和避障能力,从而使移动机器人可以在复杂环境中自主完成导航任务。
简介:随着?基础教育课程改革纲要(试行)?的实施,教师专业标准的颁布标志着我国基础教育师资队伍的培养迈入新时期.作为基础教育课程的实施者,中学英语初任教师教学能力直接或间接影响着新一轮基础教育课程改革的实施效果,影响着中学生英语能力和水平的提高.中学英语初任教师基于个体自主学习的教学能力发展的自主路径是“学习G实践G反思”.从个体的角度来说,中学英语初任教师基于个体自主学习的教学能力发展策略包括开展适应性学习、管理学科教学知识、撰写教学日志、分析关键事件和开展行动研究;基于合作共同体的教学能力发展策略包括集体备课、同课异构、开展课例研究和加入名师工作室等.