简介：摘要随着历史学科教育教学改革的持续深入推进，学科教学的优化更新成为当前最为重要的命题之一。在中学历史学科教学中有机融入地方乡土历史文化资源是实现历史学科教学优化的重要途径，有利于切实激发学生的学科学习兴趣，依托地方史这一学生更容易直观感受的路径引导中学生了解国史发展轨迹，提高民族与文化认同，这是当前新课程教育改革语境下值得初中历史学科教师持续探索的方法。本文紧密围绕乡土历史文化资源在初中历史学科教学中的运用这一特定主题，结合当前的学科教学实践和具体的教学案例重点阐述和探讨相应的实现路径。

简介：摘要：近几年高中教学实行新课程改革，强烈希望教师能够在传统课堂知识传授模式中加入现代元素，进而贴合现实，增强学生主观能动性。高中历史教学进行乡土文化课程资源的审美开发，一方面实现了与家乡历史融合，另一方面让学生理论与实践结合进行学习，能更好的理解历史知识和家乡文化，有利于进一步提升高中历史教学的深度。

简介：摘要：作为一门具有较强系统性和综合性的基础性课程，如果仍然采用传统的、过分单调的理论化的教学方式来教授基础知识，这就会在某种意义上降低了学生的学习热情，增加了他们的学习困难。而运用本土历史文化资源进行教育的思想，不仅可以解决上述问题，还为初中历史教育开辟了一条新的道路。但是，目前我国初中历史课程实施中，由于多种原因，还存在着一些问题。在这一背景下，笔者从现实出发，浅析了乡土历史与文化的整合利用。

简介：开展以乡土历史文化资源为题材的社会探究是学校课堂教学的延续和补充，是现代学校教学改革的重要组织形式和重要内容，在教学中我采用“小组探究”模式，组织初中生进行有针对性的专题研究并取得了较好的效果。“小组探究”是让学生分小组参与社会调查、问卷调查、个案调查、材料的检索等研究，它不拘泥于形式，打破常规的课堂教学模式：一是学生兴趣高，学习气氛活跃；二是学生能主动学习，培养学生的群体合作能力和社会实践能力；三是培养学生热爱家乡、建设家乡的思想情感。现将“小组探究”活动情况，进行简单地回顾和总结。

简介：摘要：随着我国教育及教学领域发展水平的不断提升，初中阶段历史科目教学的重要性也逐渐被越来越多人所看到和认识到。初中历史科目作为初中阶段重要的人文性学科和教育教学的重要组成部分，可以使学生通过对历史知识的学习，正确认识历史发展的必然规律和其中真理，不断拓展学生的知识视野，使其树立起正确的人生观、价值观乃至世界观。但是，受我国教育体制及教学环境的影响，以往传统的教育及教学方式较为单一枯燥，难以激发学生的学习兴趣，阻碍了初中教学质量的提升。

简介：摘要：在初中阶段历史学科相比其他学科有更强的综合性，对学生核心素养能力的提升有较为深刻的影响。但是从目前初中历史教学现状来看，大部分教师在教学时都只围绕教材内容进行教学，这远远达不到新课改对其教学的要求，也无法满足学生内在发展的需要。特别是学生在进行自主探究类活动时，必须要有一些教材之外的资料进行辅助，才能帮助学生更好的理解相应的历史知识，提高学生学习的效率。而在众多课外资料中乡土文化资源更能满足教学的需要，促使教学更高效的开展。因此，教师要善于将乡土历史文化资源运用到实际授课的过程中，让学生的历史思维能力能够得到更进一步的提升，从而达到培养学生历史素养的教学目标，这对国民素质的全面提升都有着非常重要的促进作用。

简介：摘要：新课改下教师要注重对各类资源的整合利用，结合实际教学的需求，借助对课外资源的挖掘和利用，帮助学生更好地对课程知识进行理解和吸收。初中历史课教师要注重对乡土资源的挖掘和使用，将乡土资源适当引入到历史课中，提升初中生对历史知识的充分理解，并借助乡土资源降低初中生学习历史的难度。本文对当下初中历史课中利用乡土资源的不足展开分析，并探讨如何将乡土资源适当应用到历史课中，希望对提升初中历史课的实际授课效率是有帮助的。

简介：摘要乡土历史文化资源与初中历史教学存在着较为紧密的联系，在其之中包含了丰富的历史知识、人文典故、民间故事与民族情感，能够起到补充历史教材，升华初中历史教学意义的根本作用。通过乡土历史文化知识的学习，能够丰富学生的历史知识结构，完善学生的理论知识体系，了解和掌握地区内的风土人情和文化底蕴，从而促进我国中华民族优秀文化的全面传承，为我国历史素养的全面提升奠定较为坚实的基础。然而从当前来看，我国大部分学校对于乡土历史文化资源的运用缺乏重视，在教学过程之中往往以历史课本为主，导致学生对于自身家乡的历史文化缺乏根本认知，更缺乏基本的使命感与责任意识去建设家乡，而如何改变这种情况就是本文所要探究的重点内容。

简介：摘要：历史是反映过往社会现状、民风民俗、经济文化、政治体制等的客观素材，更是传承民族精神，丰富学生认知积淀的重要资源。而与学生生活现实、认知现状比较贴近的诸多乡土文化资源，不仅与历史有着较为紧密的关联，而且是对历史的直观反馈。而且，加强对乡土历史文化资源的开发与利用，也成为拓宽学生认知视域，延展课堂教学路径的重要渠道，且对于初中历史教学效能的提升，学生核心素养的塑造，有着极为重要的现实意义。因此，教师在开展初中历史教学时，应以开发、借助、整合、运用乡土历史文化资源为引领，就课堂教学的开展形式，落实策略等予以优化、创新、变革，为学生提供更多近距离接触历史、深层次感知历史的机会。让学生在更为直观、鲜活、生动的认知素材助力下，开展对历史知识的学习，获得自身认知能力的提升。使学生在更好发展自身思维能力，提升自身文史素养，深度弘扬民族精神的过程中，获得认知蜕变，实现全面发展。

简介：摘要：乡土历史资源与历史教学密不可分。随着初中历史教学改革的深入，许多历史教师开始关注当地历史资源，试图将当地历史资源融入其中，使初中历史教学更加贴近现实，提升学生学习历史的兴趣。

简介：摘要：新课程背景下的教学重点已经从丰富学生的知识储备量转变为培养学生良好的道德品质与价值观念，促进学生思想政治水平的提高。乡土资源指的是当地自然生态和文化生态，更好地陶冶学生高尚的品德与素养的作用，促进初中历史课堂实际效率的提高。因此初中历史应严格结合新课标改革内容，将乡土历史文化资源与历史日常教学相互结合，发展学生历史素养的。所以文章提出在初中历史课堂中渗透乡土历史文化资源教学的要求与具体策略，以期提高初中历史课堂的教学效率，提升初中生的历史能力与综合素养。

简介：摘要：历史知识是人们缅怀过去、向往未来的理论基石，历史也是学生形成历史价值观的学科基础，而在历史的既往发展过程中，乡土历史文化资源又是其中的重中之重。在现今科技高速发展的新时代，教师在课堂上享受信息技术的便利以及基于历史教材进行课堂教学的同时，也不能在忘记对乡土历史的追溯，善用乡土文化资源，让学生能够深入体会其中所蕴含的民族精神。乡土历史文化资源的丰富性和多元性，也能够在一定程度上加深学生对历史的理解，进行课堂气氛的调节，进而培养学生的综合历史素养。与此同时，教师在历史课堂上对乡土历史文化资源的使用也要适度，不能本末倒置，要以历史为主体，乡土历史文化资源为辅，帮助学生更好的学习历史知识，帮助老师完成教学目的达成更好的历史教学成果。

简介：【摘 要】：我国拥有几千年的文化历史，历史时间的发生，对不同地区文化有着不同影响。为此，在历史教学中，融入乡土文化，是初中历史教学的必然趋势。为此，教师必须适当引入乡土历史文化，引导学生去更合理、科学的掌握历史知识，不断提升学生文史素养。然而，在初中历史教学中，对于乡土历史文化的融入，还存在一定问题。本文主要分析乡土历史文化资源在初中历史教学中的应用。

简介：摘要：本文旨在探讨乡土历史文化资源在初中历史教学中的应用价值及其实施路径。乡土历史文化资源的应用可增强学生对历史的兴趣，帮助他们更好地理解和消化课程内容。实施路径包括整理和完善乡土历史文化资源资料库，增加丰富的课外活动，以及通过实地考察等形式带领学生走近历史人物。这种教学方法不仅能够提升学生的历史学习兴趣，还能增进他们对本土文化的认同感，从而有效促进历史教育的深化和学生综合素质的提升。

简介：摘要伴随着我国现代化进程的深入推进，市场对于人才提出了更高层面的需求，尤其是面对国际竞争的加剧，人才只有秉持着高度的文化自信，才能在世界竞争中勇立潮头，为中国综合国力的提升做出一定的贡献。为此我国教育领域纷纷重视历史教学的培养，希望通过加强学生对于历史的了解，强化他们对中华民族文化的归属感和自豪感。初中历史阶段也是如此，为了增强学生对于本土文化的了解，可以在乡土资源的基础上进行教育，将课本上枯燥的内容引进生活，帮助学生对于传统文化的传承。

简介：摘要伴随着我国现代化进程的深入推进，市场对于人才提出了更高层面的需求，尤其是面对国际竞争的加剧，人才只有秉持着高度的文化自信，才能在世界竞争中勇立潮头，为中国综合国力的提升做出一定的贡献。为此我国教育领域纷纷重视历史教学的培养，希望通过加强学生对于历史的了解，强化他们对中华民族文化的归属感和自豪感。初中历史阶段也是如此，为了增强学生对于本土文化的了解，可以在乡土资源的基础上进行教育，将课本上枯燥的内容引进生活，帮助学生对于传统文化的传承。

简介：摘要： 初中阶段历史是基础学科，学习历史可以开阔学生的视野，引导学生形成正确的人生观和价值观，因此提高初中历史教学质量非常重要。随着新课标的不断改革，对于初中历史的教学模式提出了更高的要求，乡土历史文化融入法的应用是一种创新教学方法，实现初中历史课堂教学内容的丰富的同时，提升学生学习的积极主动性。因此本文开展乡土历史文化融入初中历史教学探究，主要从乡土历史文化融入法在初中历史教学中的应用进行分析，希望可以提供相应参考。

简介：乡土资源可以为高中历史教学提供良好的资源。肇庆市是历史文化名城，拥有丰富的人文历史资源，然而我们在高中历史教学中运用这些资源还远远不够。在未来的历史教学中有必要引起重视。侧重在乡土资源在高中历史教学中的必要性、主要解决的问题及其意义三个方面进行论述，探讨高中历史教学的新途径。转变教学方式，增强历史课堂教学的趣味。

简介：2014年8月,李春平的第一部历史文化小说《盐道》一经推出,倍受好评：雷达赞许这是一部具有纯正精神指向和历史文化内蕴的佳作;贾平凹称其为一部立足文化之根的好小说。四年之后,2018年1月,李春平的第二部历史文化小说《盐味》问世。在后记中,作者将《盐味》定位为《盐道》的姊妹篇,认为前者是关于＂道＂的,大道至简;后者是关于＂味＂的,味在盐中。本文将《盐道》和《盐味》并论,探讨李春平历史文化小说的乡土叙事。

简介：淮军是晚清时期一支重要的武装力量，也是清代军事体制从传统向近代转化过程中承先启后的一种重要组织形式。本文从六个方面简要介绍了淮军的研究状况，指出了既有研究中存在的问题及今后应该关注的方向，并就如何利用好淮军历史文化资源提出了建议。