简介:本研究采用问卷调查法对1368名中小学生进行了调查,以检验其体育锻炼因果定向的类型、个体差异以及体育活动水平差异.结果显示,所调查青少年倾向于控制定向类型.6-10岁年龄段非个人定向为优势定向,11-15岁和16-20岁年龄段的优势定向均为自主定向.男生表现为非个人定向类型,女生则是控制定向类型.结果表明,三类锻炼因果定向均未发现显著的性别主效应(F_((1,1366))=1.76,p〉0.05;F_((1,1366))=3.71,p〉0.05;F_((1,1366))=3.23,p〉0.05).自主定向存在显著的年龄主效应(F_((2,1365))=24.05,p〈0.01),11-15岁与16-20岁年龄段自主定向得分明显高于6-10岁年龄段.控制定向(F_((2,1365))=0.15,p〉0.05)与非个人定向(F_((2,1365))=1.4,p〉0.05)不存在显著年龄差异.没有发现显著的性别(2)×年龄(3)的交互作用(F_((2,1365))=0.57,p〉0.05;F_((2,1365))=1.56,p〉0.05;F_((2,1365))=1.4,p〉0.05).不同体育活动水平的自主定向(F_((2,1365))=11.95,p〈0.01)和控制定向(F_((2,1365))=19.11,p〈0.01)有显著差异,中等和高体育活动水平的自主定向和控制定向显著高于低活动水平.
简介:摘要大课间体育活动是贯彻《素质教育与基础教育改革纲要》、《学校体育工作条例》、《体育与健康课程标准》过程中演生出来的新概念,它已经不是“踢踢腿”、“弯弯腰”的课间操了,而是逐渐发展成一门有系统的、有目的、有组织、有计划的以形成终身体育锻炼为目的,促进学生健康发展的一门新生的体育课程。本文欲从教学实践中寻找大课间体育活动的资源,并实施开发活动。
简介:摘要大课间体育活动是贯彻《素质教育与基础教育改革纲要》、《学校体育工作条例》、《体育与健康课程标准》过程中演生出来的新概念,它已经不是“踢踢腿”、“弯弯腰”的课间操了,而是逐渐发展成一门有系统的、有目的、有组织、有计划的以形成终身体育锻炼为目的,促进学生健康发展的一门新生的体育课程。本文欲从教学实践中寻找大课间体育活动的资源,并实施开发活动。
简介:摘要亲子户外活动是幼儿园最为常见的大型活动之一,主要是为了让家长们能更加开放和全面深入地了解幼儿园的日常生活。亲子活动不仅能增加家长与幼儿之间的亲密关系,合作默契,也能让家长有更多的时间和机会接触到幼儿的老师,彼此了解。亲子活动也是家园共育工作中尤为重要的组成部分。
简介:摘要:体育教学是对小学生展开全面培育的重要内容,其教学地位与智育教学同样重要,是促进学生综合素质提升以及健康成长的必行之路,对此,在对小学生开展教学的过程中需要尤为重视起体育课程的教学。在体育教学的过程中,需要积极探索教学开展方式,以适合小学生真实成长所需以及具有高效能的教学方法来开展体育的教学,从而在更多的层面、更多的时间空间中进行体育课程的学习,所以需要在体育教学中开展体育大课间教学以及课外体育锻炼,在除了体育课的正常教学之外同样可以让学生有了更多的时间来接触到花样种类更加丰富的体育锻炼。同时也应当在体育教学中重视起对中华传统文化——武术的学习,在体育课程以及大课间等多种体育学习中广泛的进行武术的学习,体会中华文化底蕴,感受优秀文化的熏陶,最终促进学生的全面发展。