简介：摘要目的文章主要针对情镜式教学法用于儿科护理教学中的应用效果进行分析研究。方法对笔者医院儿科2017年2月至2018年2月接收的64名进行实习的护理学生随机分组，对照组（n=32）、观察组（n=32），对照组采取传统教学法，观察组采取情境式教学法，对两组学生理论成绩评分、实践操作能力评分结果比较。结果观察组学生理论成绩评分、实践操作能力评分均比对照组高，有统计学差异（P＜0.05）。结论儿科护理教学中采取情境式教学，提高了护理专业学生的综合能力，应用效果显著。

简介：摘要目的分析情镜式教学法用于儿科护理教学中的应用效果。方法随机选取本院儿科2016年2月至2017年2月接收的66名进行实习的护理学生随机分组，对照组（n=33）、观察组（n=33），对照组采取传统教学法，观察组采取情境式教学法，对两组学生理论成绩评分、实践操作能力评分结果比较。结果观察组学生理论成绩评分、实践操作能力评分均比对照组高，有统计学差异（P<0.05）。结论儿科护理教学中采取情境式教学，提高了护理专业学生的综合能力，应用效果显著。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：【摘要】目的：针对儿科肺炎患者的临床护理进行研究；方法：选取于 2017-06至 2018-09在科室接受治疗的儿科肺炎患者共计 100名。其中 50名患者接受优质护理的模式，将他们定为研究组，而剩余的儿科肺炎患者则是接受常规护理，为对照组。分析两组患者的满意度。结论 :在儿科肺炎患者的护理工作中，接受优质护理的患者满意度明显高于接受常规护理的儿科肺炎患者。结果：在儿科肺炎患者的护理之中，采用优质护理的方式效果更为显著，且患者满意度高，患者接受程度高，应当进行临床推广。

简介：摘要目的浅析行动导向教学法在中职儿科护理教学中的应用效果。方法选择我校2016级90名中职儿科护理专业学生作为研究对象，平均分成对照组45名和研究组45名。对照组按照传统方法教学，研究组采用行动导向教学法，对比两组教学成果和学生期末考核成绩。结果研究组学生对教学成果评价明显优于对照组；研究组学生期末平均考核成绩高于对照组，分析数据组间均有统计学差异（P＜0.05）。结论应用行动导向教学法能够有效提高中职儿科护理教学质量，激发学生学习兴趣，促进其对知识的理解和应用，提高学生成绩和职业能力。

简介：摘要传统的教学方法难以调动学生对儿科护理学的积极性及主观能动性。基于期望—价值理论进行儿科护理学的教学设计，通过增进成功体验，提高学习期望值;通过改善教学策略，培养学习兴趣、增加重要性认知、加强实用性感知、降低代价感知，提高学习效率。本文探讨期望价值理论在中职儿科护理教学中应用基础，帮助儿科护理教师树立正确的职业期望，促使中职学生明确学习价值，树立成功期望。

简介：摘要 :目的：对人性化护理在儿科护理中的应用进行分析，对开展人性化护理在儿科护理中的实际作用进行探讨。方法：研究对象为 2017年 10月到 2018年 10月在我院儿科进行治疗的 90例临床患者，将两组患者平均分为对照组 45例和观察组 45例。对于两组患者采取不同的护理方式，来进行数据统计分析。对照组的 45例患者采取常规的临床护理手段进行护理工作，观察组 45例患者通过采取一系列的人性化护理措施进行护理工作。结果：上述几组数据比对之后发现，在病患家长的护理满意度上，观察组的满意度 95.6%要明显高于对照组的满意度 80%（ P<０ .05）。结论：通过采取人性化的护理措施能够显著地提高儿科患者的临床护理质量，提高了患者家长的满意程度，积极促进了患者的康复。

简介：摘 要：目的 分析儿科护理中人文关怀的护理效果。方法 选取 2018 年 2 月 -2019 年 2 月期间收治的 80 例患者作为研究对象，随机分成观察组和对照组，每组 40 例，对照组采用常规的护理方式进行护理工作，观察组在此基础上，采用人文关怀护理模式进行护理，然后对比两组护理效果。结果 通过采用人文关怀护理模式，观察组患者同护理人员纠纷的发生率明显低于对照组，患者的满意度也要优于对照组，两组效果对比有明显差异，具有可比性（ P<0.05 ）。结论 在儿科护理中采取人文关怀护理模式，具有非常好的护理效果，可以提升患儿的治疗依从性和护理满意度，值得进一步推广应用。

简介：摘要目的探究优质护理在儿科护理中的应用效果。方法选择2017年3月-2019年3月我院儿科收治的180例患者为研究对象，分为观察组和对照组，每组90例，予以对照组患儿常规护理措施，观察组在对照组的基础上采取优质护理，并采用问卷调查的形式调查患儿及家属对护理满意度，比较两组的护理效果。结果观察组的护理满意度为87.8％，显著高于对照组的护理满意度60.0％，两组数据差异具有统计学意义(P<0.05)。结论优质护理在儿科护理中的应用价值值得肯定，不仅能够提升患儿及家属对护理的满意度，而且能够提高护理工作的质量，应予以推广和应用。

简介：摘要目的探讨儿科护理管理中细节干预的实施效果。方法选取我院2018年4月—2019年7月90例儿科患儿作为研究对象，采用数字表法，将其分为两组。对照组采用普通护理，试验组采用细节干预。比较两组患者的满意程度；父母对管理工作的配合度、小儿护理依从性、儿科住院时间；护理前后小儿面部痛苦表情评分、小儿生命体征状态；儿科不良情况发生率。结果试验组患者的满意程度、小儿面部痛苦表情评分、小儿生命体征状态、父母对管理工作的配合度、小儿护理依从性、儿科住院时间、儿科不良情况发生率方面相比对照组更有优势，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论儿科患儿实施细节干预效果确切，可减少儿科不良情况发生率，缩短住院时间，改善患儿生命体征和心理，提高家长满意度。

简介：摘要近些年来，据临床研究报道，我国儿科患者呈逐年上升的趋势，这为儿科患者及其家庭带来了沉重的心理压力1。儿科，作为一个特殊的科室，由于患者的年龄尚小，面对穿着白大衣的医生和护士服的护理工作者，往往存在一定的恐惧心理。因为，据心理学研究发现，“白大衣”在儿科患者眼里，就是“打针”的代名词。由此可见，面对儿科这一特殊的科室，医护工作者的心理压力是如此得大。输液作为儿科常见的一项护理操作，如果护理不当，也会为患儿带来很大的焦虑、紧张甚至恐惧的心理。因此，积极进行儿科输液护理研究是我国护理事业中不可缺少的一部分2。本研究，将对我国儿科输液护理研究进行系统的阐述和报道。

简介：摘要目的探究儿科护理教学中对护生人文关怀理念的有效培养。方法选择我校2017级护理专业两个班的学生作为研究对象，以班级为单位分为观察组和对照组。观察组40例对照组40例，观察组的儿科护理教学贯穿人文关怀理念的培养，则对照组采用传统的教学方法。结果根据数据比较，观察组的儿科护理教学人文关怀理念优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论在儿科护理教学中对护生开展人文关怀理念的培养，能够增强护生的人文素质和综合素质，减少了护患之间的矛盾。为构建和谐医患关系，应将人文关怀融入到儿科护理教学中，这种教学方法值得广泛推广。

简介：摘要：目的：针对儿科护理过程中相关安全影响因素进行分析和研究 ,结合大量的国内外文献综述和实践案例研究 ,提出相应的安全护理建议。方法：选择在 2017年 2月～ 2018年 2月于岳阳市第一人民医院进行治疗的儿科患者共计 1382位作为研究对象 ,对其在临床治疗过程中的护理情况进行监督和分析 ,对发现的问题进行汇总分析 ,来充分研究儿科护理过程中的安全影响因素。结果：在对这 1382位儿科患者进行监督研究的过程中 ,一共发现存在的可能导致或者已经导致医疗不良事件发生的问题共计有 732件次。在这其中 ,以护患之间的交流关系出障碍和隐患最为显著 ,占据了总体比例的 30.6%;儿科护理人员专业性不强、能力不足和技术问题的缺陷分别占据了总体比例的 19.8%、 14.6%、 11.6%;而患者极其家属可能会出现的影响因素也会对儿科护理过程的安全性和稳定性造成影响 ,比例不大 ,仅仅只有 9.5%比例。结论：通过对儿科护理安全的影响因素进行分析和研究 ,发现容易造成严重影响的因素有以下几点 ,分别是儿科护理人员的专业素质和工作责任心不强、相应的技术能力不充足、患者及其家属的配合程度不够等。为了能够有效解决这些影响因素带来的问题 ,不仅仅需要通过科学化的手段来促进护理人员和患者、患者家属之间的沟通 ,在充分取得其信任的基础上 ,更好地深入了解患者的内心环境和病情 ,帮助其尽快痊愈 ,而且还需要对儿科护理人员进行理论知识传授和实践能力的培养 ,减少可能会初夏难度安全隐患 ,在一定程度上降低了不安全事件的发生概率。

简介：摘要目的分析儿科护理风险因素,探讨护理措施。方法将我院儿科2016年6月—2017年5月收治的150例患儿作为对照组,将2017年6月—2018年6月收治的150例患儿作为观察组。对照组实施常规护理,观察组针对儿科护理风险分析,实施针对性护理措施,对比两组不良事件发生情况和家长满意度。结果观察组患儿治疗过程不良事件发生率低于对照组;观察组家长对护理工作的满意度高于对照组,组间对比差异有统计学意义,P<0.05。结论重视儿科护理风险,探讨护理措施进行积极干预,能够提高护理质量和儿科治疗安全性,促进家长对儿科医护工作更加满意。

简介：摘要目的探讨儿科护理中产生护理纠纷的有关问题分析。方法选取2017年9月—2018年10月期间来我院接受治疗的98例儿童患者作为此次分析对象，其中对照组（n=49）、研究组（n=49例），观察护理人员在护理过程中护理纠纷的发生情况及其家长的满意度情况等重要指标。结果研究组中的家长满意度及其护理纠纷发生情况均优于对照组，组间差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论在儿科护理过程中，通过加强护理管理力度，不仅可以有效的降低护理纠纷发生率，而且也能够进一步的提高家长的满意度。

简介：摘要：目的：分析儿科护理风险因素 ,探讨护理措施。方法：将我院儿科 2016年 6月— 2017年 5月收治的 150例患儿作为对照组 ,将 2017年 6月— 2018年 6月收治的 150例患儿作为观察组。对照组实施常规护理 ,观察组针对儿科护理风险分析 ,实施针对性护理措施 ,对比两组不良事件发生情况和家长满意度。结果：观察组患儿治疗过程不良事件发生率低于对照组 ;观察组家长对护理工作的满意度高于对照组 ,组间对比差异有统计学意义 ,P<0.05。结论：重视儿科护理风险 ,探讨护理措施进行积极干预 ,能够提高护理质量和儿科治疗安全性 ,促进家长对儿科医护工作更加满意。

简介：摘要：目的：针对儿科护理过程中相关安全影响因素进行分析和研究 ,结合大量的国内外文献综述和实践案例研究 ,提出相应的安全护理建议。方法：选择在 2017年 2月～ 2018年 2月于岳阳市第一人民医院进行治疗的儿科患者共计 1382位作为研究对象 ,对其在临床治疗过程中的护理情况进行监督和分析 ,对发现的问题进行汇总分析 ,来充分研究儿科护理过程中的安全影响因素。结果：在对这 1382位儿科患者进行监督研究的过程中 ,一共发现存在的可能导致或者已经导致医疗不良事件发生的问题共计有 732件次。在这其中 ,以护患之间的交流关系出障碍和隐患最为显著 ,占据了总体比例的 30.6%;儿科护理人员专业性不强、能力不足和技术问题的缺陷分别占据了总体比例的 19.8%、 14.6%、 11.6%;而患者极其家属可能会出现的影响因素也会对儿科护理过程的安全性和稳定性造成影响 ,比例不大 ,仅仅只有 9.5%比例。结论：通过对儿科护理安全的影响因素进行分析和研究 ,发现容易造成严重影响的因素有以下几点 ,分别是儿科护理人员的专业素质和工作责任心不强、相应的技术能力不充足、患者及其家属的配合程度不够等。为了能够有效解决这些影响因素带来的问题 ,不仅仅需要通过科学化的手段来促进护理人员和患者、患者家属之间的沟通 ,在充分取得其信任的基础上 ,更好地深入了解患者的内心环境和病情 ,帮助其尽快痊愈 ,而且还需要对儿科护理人员进行理论知识传授和实践能力的培养 ,减少可能会初夏难度安全隐患 ,在一定程度上降低了不安全事件的发生概率。