简介:本研究以277名文科三、四年级的大学生为被试,综合考察在故事、连线和命名任务下,内部动机,外部动机对创造力表现的影响。多变量方差分析发现,对于三个测验的共同部分,内部动机和外部动机的主效应均显著,但交互作用不显著。分别对每个任务进行方差分析发现,对于连线任务而言,内部动机和外部动机的主效应均显著;对于命名任务而言,外部动机的主效应显著,内部动机的主效应不显著;对于故事任务而言,内部动机和外部动机的主效应不显著。内部动机与外部动机之间在三个任务中均不存在显著的交互作用。多重回归分析发现,对于不同的任务,内部动机与外部动机的贡献显著不同。
简介:摘要在心理学中,内部学习动机是指个体对所从事的活动本身有兴趣而产生的动机,这种活动能使个体获得满足,也是对个体对自身的一种奖励和报酬。由于个体从事这种活动不需外力作用推动,完全出于学生对事物的兴趣,并且小学阶段学生具有意志比较薄弱的特点。――他们的意志活动在很大程度上是要依靠外部的影响才能完成,主动性、独立性和坚持性比较差。所以,小学生的内部学习动机不易被激发。但这类动机一旦形成,就会对学生学习过程及结果产生深远及持久的良好影响,学习会变得更轻松,学习成绩也会变得更好。因此,激发与培养小学生的内部学习动机十分有必要。
简介:ESL(EnglishasaSecondLanguage)学习者的口头表达能力成为衡量他们综合素质的重要标准。如何提高ESL学习者的口头交际沟通能力,是我国大学英语教学必须面临的一项重要任务。本文主要研究戏剧活动与ESL学习者口语习得内部动机的关系,具有一定的参考意义和实践价值。
简介:本研究采用学习动机量表和威廉斯创造力倾向量表,对大学生的学习动机和创造力倾向的特点以及二者之间的关系进行了研究。使用问卷调查280名大学生,并从中选出240名有效问卷。研究结果表明:在学习动机水平上,男女生在总分上不存在显著差异,但在外生动机的依赖他人评价和追求回报两因子上均存在显著差异;大学生创造力倾向在性别上存在差异,男女生在创造力总分上存在显著差异,女生的创造力倾向要强于男生;学习动机总得分与创造力倾向总得分存在显著相关,并且内生动机对创造力倾向的影响高于外生动机;学习动机内生主导型的学生其创造力倾向得分显著高于学习动机外生主导型的学生。