简介:<正>一、手——智慧的创造者前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:"儿童的智慧在他的手指尖上"。手的动作和思维活动有直接关系,即手巧心灵、心灵手巧。手工活动正是动手操作性很强的艺术活动,它蕴含了从观察到思维、从认识到操作、从想象到创造的教育契机。在活动中所涉及的各种创意、设计、制作、表达、交流,为幼儿提供了创造性解决问题和发挥其艺术潜能的机会,赋予了幼儿表达自我、发挥想象力的空间,为开发幼儿创造性潜能,培养创造力提供了重要平台。艺术的生命是创新、个性是艺术作品的生命,没有个性的作品是没有感染力的。正如让各种鸟唱不同的歌,让各种花放特有的香,只有挖掘手工活动中的各种教育因素,引导幼儿积极思维,大胆创造,才能创造出具有个性美的作品,幼儿的创造个性才能得以体现。二、打破常规,敢于创新想象是创造的前提,亚力士多得指出:"想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉"。创造想象就是要求幼儿
简介:摘要每个学校都必须有自己的特色,有特色的学校才能有竞争力。学校要想办法出特色,必须有富有独特个性的领导、富有特色的教师、富有特长的学生。怎样使这些人有自己的相应的特点呢?我们必须使学校管理具有人性化,只有这样才能张扬个性、创造生活。
简介:摘要:将情境教学引入小学教学中,不仅是新课标的要求,也是提升学生学习效率和学习能力的有效的教学方法。将情境教学引入到小学数学课堂中,不但能够提升学生的创新思维和实践能力,还能够通过情景来加强教师和学生之间的互动,有利于教学的进一步发展。同时请将教学,要求教学不能脱离生活,还有利于学生将所学的数学知识与日常生活相结合提高学生对知识的应用水平和能力,将数学知识真正的应用在生活中,此外开设情境教学对培养学生的个性也有着极大的帮助作用。
简介:王宝钗是我幼时就熟知的著名晋剧表演艺术家,我也一直通过影像资料,很早就在看她主演的作品。观看宝钗老师的师徒演唱会,也实乃第一次现场聆听宝钗老师的演唱。宝钗老师是年龄大我半个世纪的老人,身为晚辈,我不能同前辈们一样说出一些陈年艺事、相处点滴,无法以过往之事侃侃而谈。因此,近来我在手机上又温习欣赏了宝钗老师的一些影像资料,加之观看现场师徒演唱的经历,谨在此探讨一下王宝钗老师表演艺术上给