简介：摘要：小学是所有适龄期儿童进入到相对正规的教育阶段最初的一步，这一阶段学生的习惯的养成状况相较其实际的学习成果其实更加重要，除去部分确实存在生理性问题的学生，绝大部分学生的学习成果问题均由其适应状况直接决定，因此这一阶段中改变其对学校以及系统学习的适应状况不仅能够改变现阶段的学困问题同时对其未来阶段的发展起到了极为有效的促进作用。

简介：摘要：学困生转化是小学科学教学中的重要内容，对于学困生，老师要加强关注，并且以一个正确的态度，对他们进行引导和教育，同时，还需要深究学困生的成因，不断的优化教学思路，激发他们的学科兴趣。本文小学科学学困生转化教学进行分析研究，并且提出了几点浅见。

简介：摘要：传统的科学教学方式缺乏足够的互动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。项目化学习作为一种新的教学模式，能够有效地促进学生的主动学习和探究精神。基于项目的学习是一种基于实际问题和情境的学习方法，学生可以自主选择和设计项目，进行实践和合作探索，达到综合应用和深刻理解知识技能的目的。项目化学习强调学生的积极参与和问题解决能力的培养，强调学科知识与实际生活的联系。

简介：作为自然科学的化学对于科技发展起着不可低估的作用,它是一门离不开实验与探究的学科。化学教师应当善于利用多种科学探究环节培养学生多方面的能力,用建构模型的科学探究培养学生空间想象能力,用实验探究活动培养学生的创新能力,同时不妨设计游戏探究活动培养学生科学的思维方法。

简介：文章对新课程标准下的化学史教学内容呈现形式进行了对比与分析，从教材、教师等方面探讨了目前化学史融入小学科学课程的现状及存在的问题，并从教材、教学和教师三个方面提出了化学史融入小学科学教学的优化策略。

简介：摘要：小学科学是一门普及基础科学知识、培养学生科学探究能力的课程，而科学知识的学习本身有着综合性与实践性明显的特点。小学科学课程的教学内容涉及较为广泛，在学习的延展性与实践性方面，不仅与其他学科有着高度的重合性，同时对学生的实践能力也有着更高的要求。基于此，本文章对小学科学项目化学习策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：【摘 要】若要在初中化学教学中提高学生的科学素养，需要教师结合学科特点和学生的实际情况，有目的、有计划地制定教学过程，激发学生对化学的学习兴趣，有效提高学生的课堂参与度，培养学生的观察能力、动手操作能力、自主学习能力、化学思维能力及创新能力，实现提高学生科学素养的教学目标。

简介：摘要：随着时代的不断发展，中国已进入了一个快速的发展阶段，经济水平与科技实力也在大幅的提升。面对这样的社会趋势，教育依然是国家战略中的重点，教育兴国，人才强国是我们应当继续秉持的战略原则。本文就目前初中阶段的化学课程提供一些建议和看法，以为提高学生的化学素养与综合实力。

简介：新一轮课程改革创导自主的、合作的、探究的学习方式。在初中化学课堂教学中深入开展探究式教学可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式，从而提高课堂效率和学习效率，使化学教学与新课程改革相适应。本文结合化学教学，阐述了探究式教学、探究式教学的实践过程、探究式教学的策略，要做到培养学生的问题意识，重视实验的观察过程，再现科学家的研究过程及方法，用现实问题，激发学生的探究欲。

简介：摘要将培养科学素养的思想渗透入高中化学教学中能够在一定程度上提高高中生整体素质水平，激发他们的探究意识和创新意识。本文将针对高中化学中学生科学素养的培养进行深度探究，挖掘最高效的教学策略。

简介：摘要：项目化学习是一种有效的学习模式，要求从问题的本身出发，坚持以学生为中心，以教师为指导，通过完成项目任务的方式，以此来达到课堂中的教学目标，而且在学校新课程教学改革的背景下，新型教学理念在逐渐的渗透到各个教学课堂中来，教师在对于科学知识内容进行讲解的时候，都需要将这种学习方法进行有效的推广，这样才能提高学生对于科学知识内容的学习动力，并且能让学生将理论和实践活动进行有效的结合，因此，本文就基于项目化学习的小学科学教学，进行分析，并提出指导建议。

简介：摘要：科学活动的根本目标并不是为了教会学生掌握多少的科学知识，重点在于学生自主探究能力和科学精神的形成。随着科学技术的不断发展，科学遍及生产生活的方方面面，科学教育观念深入人心。小学阶段的科学教学，重在让学生形成自主探究和创新思考习惯，掌握与生活息息相关的科学知识和生活常识。在小学科学实验教学中，自主探究活动能够充分提高学生学习的积极性，同时能够促进学生多方面素养的提升。基于此，本文章对小学科学教学中趣味化学实验进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：小学科学项目化学习在提升学生科学兴趣方面具有显著影响。本研究旨在探讨小学科学项目化学习对学生科学兴趣的影响，并提出相关策略。研究结果表明，小学科学项目化学习能够激发学生的好奇心和探索欲望，提升学生对科学的兴趣和学习动力。因此，教育者需要加强支持和指导，为学生提供更多实践和探索的机会，进一步促进学生科学兴趣的培养。

简介：摘要素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质。化学科学素质是科学文化素质构成因素之一。学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。在初中化学义务教育中，教师应注意从这四个方面着手，培养和全面提高学生的化学科学素质。

简介：摘要化学是一门基础科学学科，是学生认知和利用物质的主要技能手段，培养学生拥有化学学科素养，是现代素质教育的要求，需要学生掌握相应的科学知识、能力、方法、意识以及品质。知识是基础，能力是运用知识的手段，方法和意识是使用手段的诀窍。打好了基础，拥有了手段，掌握了诀窍，就获得了相应的科学品质，这也是提高学生科学探究能力的捷径。

简介：摘 要：高中阶段学生们的学习压力比较大，面临着即将高考，所以在教学方面一定要进行创新和升级，进而提升学生们的学习效率和质量。在高中化学教学当中，需要不断的培养学生们的科学素养，进而全面提高学生们的综合素质能力。所以，本篇文章就高中化学教学科学素质培养进行了深入的分析和研究。

简介：

简介：一、给学生更多的思考空间。培养学生的选择能力一是加强基本概念的辨析。综合分析近几年高考题涉及的是非题与判断题以基本概念内涵及外延的判断和应用判断为主。学生的选择能力差，是因为对一些基本概念掌握不够。因此，在加强基本概念教学的同时，老师必须对学生多进行基本概念甚至基本理论的辨析训练，以培养学生的辨别能力和选择能力。二是给学生更多的思考空间。复习教学中，当给出选择题时，要给学生留出思考的时间和空间，创造更多的机会，让学生自己作出选择与判断。如在设问时不要过早地给出结果，要控制课堂教学的节奏与教学气氛，

简介：摘要：全面探索初中化学学科学困生有效转化的具体策略和基本对策，进一步深化对学困生的帮扶和引导，已然成为每一名初中化学教师的基本共识。本文将就进一步强化对化学学科学困生转化与帮扶的策略进行研究和讨论，希望可以更好的促进学困生的转化，让每一名学困生都能得到更好的发展与提升。

简介：摘要：就小学科学这门学科而言，具有非常强的实践性，以动手操作、实验为载体开展探究性学习，是科学这门学科主要的学习方式。这就需要教师积极转变自身原有课堂教学理念，促进教学模式的革新和优化，进而促进学生科学探究能力的显著提升，夯实学生科学素养发展的基础和前提。将项目化学习在小学科学课堂当中展开运用，能够在更好突出和彰显学生教学主体地位的同时，促进学生自身能力素养的发展，对于课程教学成效性的提升有着显著正向价值。基于上述所言，本文主要围绕着如何通过项目化学习，助力小学科学高效课堂的构建做出了论述，以供参考。