简介：一、试题突出开放性近几年，全国各地中考化学试题的最突出特点是能为考生提供较大思维空间的开放性试题被大量采用。此类试题被采用的目的，在于给学生创造更广阔的思维空间，培养学生的发散、收敛和创新的思维能力，引导学生灵活运用所学知识，从不同角度探求解决问题的方法，为初中阶段实施素质教育、利用学科优势、实施学科创新教育，起到很好的导向作用，是一种具有生命力的好题型。

简介：2003年2月1日，美国哥伦比亚号航天飞机在返回地面的途中坠毁，举世震惊，尽管科学家在探索太空的过程中遇到了挫折，但这决不会阻止人类对太空科学探究的步伐．该航天飞机用铝粉和高氯酸铵(NH4ClO4)的混合物作固体燃料，点燃时，

简介：化学是一门以实验为基础的自然科学，实验推动着化学的发展，而且，通过实验能培养我们观察、推理、设计、实事求是的态度，同时，趣味实验更能激发学生的学习兴趣，激发好奇心和求知欲望，培养创新精神。在大力提倡人文关怀为背景的新课程体系下，开展丰富多彩的化学课外活动更具有现实意义，现选择几个趣味实验并编写成试题，以供同学们学习时参考。

简介：本文对1999年高考化学试题,从命题意图、考查角度、思路分析、试题特点等方面进行了探讨和评析.1999年高考化学试题,给我们的启示是在化学教学中,教师要努力培养学生的观察能力、实验能力、自学能力、思维能力等各种能力;学生备考复习时,不能一味地沉浸于题海,要立足基础,提高素质.

简介：

简介：进入2l世纪，在经济大幅全球化的时代，世界各国相继在教育这一领域建立了学生“核心素养”模型。我国也于2014年3月提出：将研制不同教育阶段学生核心素养的结构模型，进而形成可操作、可测量、可评价的指标体系，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”奠定基础。

简介：一，快推化学式避实就虚例1X、Y、Z为短周期元素，这些元素的最外层电子数分别为1，4，6，则由这些元素组成的化学式不可能是（）．

简介：

简介：本文从四个方面论述了选择绿色化学试题的重要意义,探讨了化学教学过程中对学生进行绿色化学教育的方法.

简介：本文对近两年高考化学试题的命题特点和中学化学教学如何实施素质教育进行了探讨。

简介：'多尺度计算模型'是用量子化学计算反应中最关键的核心,尤其是反应的自由电子,上量子。外围的原子则用经典分子力学处理。该成果可以帮助科学家优化太阳能电池、机动车的燃料,甚至药品等。本文编制数道相关化学试题以介绍该奖成果。【问题的由来】2013年10月9日,诺贝尔奖委员会将2013年度诺贝尔化学奖颁发给犹太裔美国理论化学家马丁·卡普拉斯

简介：“源于教材又高于教材”是高考命题的重要原则，“源于教材”的知识原型使考生感到熟悉，“高于教材”的新颖情景则能考查考生的类比思维．因此，“源于教材又高于教材”的高考试题一直受到命题者的亲睐．下面笔者以一些“高于教材”的高考试题为例，探讨这类试题的解题思路．

简介：摘要新课标实施以来，高考化学题发生了显著的变化。本文分析了近几年高考化学试题的基本特点，并提出了在新课标下高中化学备考的几点启示。

简介：自2004年开始实施高中化学新课程至今，新课程的高考一直是教师、学生、家长等各方面人士关注的热点。面对新课程课程结构的变化，人们关心“新课程高考支持课程结构的选择性吗？在试题中如何体现选择性？”面对新课程课程目标的变化，人们关心“在纸笔测验中，能考查过程方法和情感态度价值观吗？如何考查实验探究？”面对新课程课程内容的变化，人们关心“在高考中，必修内容和选修内容能够分出层次吗？新增内容会考吗？”等等。

简介：自2004年开始实施高中化学新课程至今，新课程的高考一直是教师、学生、家长等各方面人士关注的热点。面对新课程课程结构的变化，人们关心“新课程高考支持课程结构的选择性吗？在试题中如何体现选择性？”面对新课程课程目标的变化，人们关心“在纸笔测验中，能考察过程方法和情感态度价值观吗？如何考察实验探究？”面对新课程课程内容的变化，人们关心“在高考中，必修内容和选修内容能够分出层次吗？

简介：

简介：将１９９１—１９９３年高考化学试卷情况作了统计分析对试题特点和典型题作了评析，并以此提供给有志于研究的同事和朋友们。万望对我省的中学化学教学有所脾益，即在不忽视“双基”教学的同时．把培植学生学习潜能的教育放到应有的高度。

简介：摘要：现阶段，伴随新课改的不断深入推进，高中化学情境试题已逐渐成为我国化学高考中的重点题型，通过此类题型的完成，能够有效考察学生的知识掌握程度及化学核心素养。经调查，情境化学试题在近几年以来的高考中，所占比例持续增加。因此，为了能够让学生在高考中取得理想成绩，化学教师在课堂教学环节，应明确掌握化学试题的情境要点，对化学情境教学方法进行科学应用，从而让学生在解答化学情境试题时，能够快速、正确的解答，如此便可为学生考入理想大学奠定坚实基础。

简介：摘要：作为一线高中化学教师，研究与分析历年高考化学试题，对优化课堂教学，调整教学策略，掌握高考 化学命题动态具有极大帮助。随着新课改的推广与实施，近些年高考化学试题除了考查 学生化学基础知识外，更为注重考查 学生观察、分析、推理、解决问题的能力。基于此，本文以 2019年（全国卷Ⅲ）化学实验试题为例，对试题内容、考查 要求、解题思路和试题拓展进行详细分析，并提出了备考教学建议，以期为更多高中化学教师优化和调整教学策略提供一些参考。

简介：正确的思维方法是顺利解题的关键,本文举例说明解题时常用的思维方法.一、一题多解的发散思维例1将一严重锈蚀而部分变成铜绿[Cu2（OH）2CO3]的铜块研磨成粉末,在空气中充分灼烧成氧化铜（CuO）,发现固体质量在灼烧前后保持