简介：【摘要】家国情怀作为历史学科核心素养的一项重要内容，对学生的思想影响很深。在中职历史教学中培养学生的家国情怀，能够更好地促进学生对传统历史、传统文化的继承与弘扬，强化民族责任，争做为国家做贡献的有用人才。目前，国内的中职教学在渗透家国情怀的方式方法已经有成功的经验，但问题也比较凸显，文章在纵观当前的中职教学方式方法基础上，对进一步更好地渗透提出了意见建议。

简介：摘要：历史作为初中阶段重要的人文学科，借助教学活动的开展对学生的家国情怀进行培养，是课程标准对教学活动所提出的要求。为使课程充分发挥出德育教育价值，借助历史课程中所涉及的历史故事，对学生的家国情怀进行培养。本文结合教学实际来展开探讨，为初中历史教师优化和改进教学活动提供建议策略。

简介：摘要：在初中教育中，应该把人的情感贯穿于传统的教育当中，润物细无声，逐步地、适时地培育和开发学生的祖国情感。如此，可以引导初高中学生树立良好的历史观。家国情怀是初中生在历史认知活动中应该掌握的历史素质，所以，在初中历史教育活动中，要重视对学生家国情怀的培育，完善学生的道德与价值观。

简介：摘要：以往的教学中，初中的历史讲解的知识点是国内从古道今各个时间和朝代之间的知识，以及外国的各个重要历史时期的知识和特点，主要以背诵为主，而繁杂的知识点会让孩子有很强烈的不适应。当下时代快速发展，对于初中历史的教学要求更高，目标也更高，不但需要学生了解和记忆历史事件，也需要教师培养学生的家国情怀和综合素养。家国情怀作为中国发展和繁荣的核心内容，在日常的教学中是必不可少的，而初中的教师该如何在初中课堂上融入家国情怀的培养成为了当下教学的主要问题，本次内容从此出发，让初中学生在了解家国情怀的过程中也能培养出正确的人生观，价值观和社会观。

简介：摘要：初中时期是学生学习成长的关键阶段，也会直接影响到学生未来的成长与生活。因此在初中阶段培养学生的爱国观念也是极为重要的，所以文章特针对初中历史课程提出培养学生爱国精神的有效措施，以此来提升初中历史课堂的教学实际成效，提升学生的家国情怀素养。

简介：摘要：在初中阶段，历史是一门基础性、综合性、灵活性非常强的学科。说其基础性是因为学好这门学科可以为其他学科打好基础。说其综合性是因为这门学科当中所涵盖的知识，不仅有本学科内容，还有很多丰富的其他知识。说其灵活性，是因为如果按照传统单一的教学模式，就会使这个学科的教学课堂显得枯燥乏味，因此，针对这个状况，作为初中的历史老师，就要在提高自身专业水平的基础上，丰富自己的教学内容，更新自己的教学观念，将主题式情怀教学渗透在自己的教学过程当中，进而创新优化自己的课堂。

简介：摘要：随着教育改革的深化，越来越重视历史学科核心素养。去关注家国情怀，也是初中历史教学的最好体现，而当前的课堂教学之中，教师培育学生的家国情怀素养的方法单一，效果不明显。在历史教学可以充分利用教学环节，培育学生家国情怀素养。通过实践研究，探索出几点家国情怀素养培育的方法。

简介：摘要：随着新一轮高中课程改革的不断推进，新课程标准对高中历史教学提出了新的要求，从过去注重知识教学转变为培养基础学科素养，把家庭和国家的情感提升到一个新的高度。家国情怀作为一种核心价值观，反映出强烈的人文色彩和关怀，是学习和理解历史的重要精神，符合社会主义核心价值观，有助于弘扬民族精神和时代精神。在新课程改革的背景下，一线教师在课堂教学中努力培养学生的归属感和国家意识，以实现教学目标。

简介：摘要：在中国共产党成立一百周年、中国特色社会主义进入新时代以及全面建成小康社会的21世纪，我们迎来了党的二十大，这注定了其必然对中国重大意义和深远影响。随着中国的强盛繁荣，中国在国际舞台上有着越来越重要的话语权，相比之前的“弱国无外交”，我们有了飞速的进步，但历史永远值得铭记。作为一名历史教师，不仅要向学生传递书本上的知识，更应该把时代情怀和爱国精神融入到教案中，渗透到学习的方方面面。

简介：摘要：在中国共产党成立一百周年、中国特色社会主义进入新时代以及全面建成小康社会的21世纪，我们迎来了党的二十大，这注定了其必然对中国重大意义和深远影响。随着中国的强盛繁荣，中国在国际舞台上有着越来越重要的话语权，相比之前的“弱国无外交”，我们有了飞速的进步，但历史永远值得铭记。作为一名历史教师，不仅要向学生传递书本上的知识，更应该把时代情怀和爱国精神融入到教案中，渗透到学习的方方面面。

简介：摘要：党的十八大将立德树人作为教育领域的根本任务，提出培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。家国情怀是中华优秀传统文化的一部分，其有着独特的价值。无论是儒家文化中强调的“修身、齐家、治国、平天下”的理念，或是“家国同构”的思想，抑或是“天下兴亡，匹夫有责”的高贵品质，都是对家国情怀的阐述和定义。为落实立德树人的教育任务，新修订的《普通高中历史课程标准（2017版）》中针对学生的核心素养发展提出了具体的要求，其中“家国情怀”就是学生历史核心素养培养的重要维度之一。因此，高中教师要秉承将学生培养成具有家国情怀的青年的信念，立足历史学科的育人价值，积极开展教育教学实践。

简介：摘要：近年来随着深化教育改革的发展需求，切实提高高中学生的综合素质水平、培养良好的品德和思想已经是当前教学的重要目标。本文将从高中历史教学内容和当前时代背景出发，，希望能给广大一线教师的教学有所帮助。

简介：摘要：在初中历史教学中培养学生的家国情怀素养，是落实新课改理念的必然要求，教师应以培养初中生的家国情怀素养作为教学的主要目标，设计教学方案，充分挖掘教学内容，创新课堂教学形式，使学生不仅扎实地掌握基础知识，而且形成家国情怀素养，充分发挥历史教学的育人功能。以下将结合实际的教学经验，探讨在初中历史教学中培养学生家国情怀素养的具体策略。

简介：摘要：家国情怀是一个人对自己的国家和人民表现出的大爱，是传统化当中的重要组成部分。初中历史教学中，要能够在结合教学内容的基础上，将家国情怀渗透其中，引导学生习得相关知识内容的同时，也促进学生历史素养的提升。本文重点阐述初中历史教学中家国情怀的培养措施，以此促进学生综合素质的提升。

简介：摘要：在初中历史教学中培养学生的家国情怀素养，是落实新课改理念的必然要求，教师应以培养初中生的家国情怀素养作为教学的主要目标，设计和规划教学方案，引入丰富性和创新化的教学内容，合理地规划课堂教学的流程，使学生在优化和完善的教学模式中形成家国情怀素养。基于此，本文章对初中历史教学中“家国情怀”培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在初中历史教学中培养学生家国情怀，既是中学历史学科核心素养的重要组成部分，也是帮助学生树立正确价值观和人生观的重要途径。因此，通过深挖历史教材蕴含素材，创设历史教学情境，解读历史名人故事，依托乡土历史资源等，让历史学科五大核心素养之一家国情怀素养厚植在初中历史教学之中。

简介：摘要：随着社会经济的发展和教育改革的逐渐推进，人们对于历史教学的不断提高，在历史学科的主体要素中，家国情怀不只是历史知识、能力和方式、感情立场和观念的综合性反映，也是历史学科课程目标的最高层级。从某种意义上说，它可被视作历史教育的真正目的。只要进一步增强科目改革，扫清人才培养的制度障碍，才能真正准确地施行教育的根本任务。历史作为人文学科的基础，不断专注于培育学生的感情观念。有关家国情怀教育的论著不断登载，理论分析也取得了一定成效。但是，在历史教育中培育学生家国情怀感情的分析还需进一步强化。如何在初中历史教育中落实家国情怀，笔者从本人的实际知识谈谈本人的理解。

简介：摘要：家国情怀是每一个炎黄子孙认同的文化领域的国民精神，培养德智体美劳全面发展的学生是我国的教育方针的本质所在，不管是以往陈旧的教育手段，还是新课标改革下的教育模式，家国情怀自始至终都应当贯穿到各个学科，特别是新形势下初中历史教学当中，广大一线教师应当切实遵循以生为本的教育理念，在课堂当中切实尊重学生的身心素养以及智能潜力等差异，循序渐进地指导学生掌握基本的历史知识，并将家国情怀教育渗透其中，为学生综合素养的全面提升提供支持与帮助。基于此，本文重点探究了基于家国情怀的初中历史教育实践策略，以供相关人士交流参考。

简介：摘要：随着时代的不断进步，社会对于人才的综合素养要求也在逐渐提高，现代化的教育之下不再需要仅仅拥有丰富知识的人，更需要具有家国情怀的人才，能够将个人发展和国家命运紧密地连接在一起。因此，在高中的历史教学中就要求教师实现家国情怀教育的渗透，以培养出有担当、有责任、有抱负的人才。

简介：摘 要：近些年来，伴随着我国教育改革事业的不断推进与完善，在日常教学过程中出现了越来越多新颖的教学模式，教学内容与目标也在不断变化。其中，在初中历史教学过程中，对学生们家国情怀的培养逐渐受到了更多的关注与重视。为此，本文结合初中历史教学中培养学生家国情怀的重要作用，提出了立足于教材深入挖掘教材当中的家国情怀内容、合理运用典型教学内容培养学生家国情怀素养、充分挖掘历史教材中的家国情怀教育素材、通过开发校本课程实施家国情怀培养、开设丰富历史活动教学引导学生切身体会历史这几条有效路径，希望能够借此提高培养水平。