简介:以“学生发展为本”的新一轮基础教育课程改革,正日益成为当前中小学教育教学改革的主旋律,而“三维”发展目标、“三大”学习方式以及“交往互动”的教学本质论等新课程理念,也不断在这场如火如荼的“革命”中聚焦。新课程改革给基础教育带来许多变化,解放了学生,让学生变得爱学习,综合素质得到提高。新课程改革把过程、方法视为课堂教学的重要目标,尽量让学生通过自己的探索、思考、观摩、操作、想像、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识,使结论和过程有机地融合起来,知识和能力和谐发展。新课程改革解放了教师,让教师从过去的知识传授者、灌输者、拥有者,转变成教学的组织者、
简介:摘要:2021年全国高考早已落下帷幕,然而全国甲卷第42题创新意,犹如一粒投石问路的棋子,在历史教育领域激起千层浪,引来专家的点评如百花盛开。可见课程标准、课程教学、课程测试之间存在很大的落差。如何解决这一落差,是每个教学者值得反思的问题。本文欲以2021年高考历史全国甲卷42题为例,谈谈“课标、教材、考试落差下的历史教学反思”,粗浅地谈谈一管之见,就教于同仁。