简介：摘要： 随着新课改地不断改进和完善，在小学语文教学中出现了越来越多地教学方式、教学方案、教学理念、教学观点等等。传统语文教学改革，建立新的语文教学模式，以学生为主体，老师为辅助的教学理念。不论怎么样的改革改善都离不开减轻老师教学负担，提高小学生学习效率的目的，合作学习的提出，很大程度上实现了这两点，也是小学老师和小学生的福音。本文结合自身实际教学，考察小学语文教学课堂，参考相关资料，对小组合作学习在小学语文教学中的应用做出研究。

简介：

简介：摘要：随着当代社会的快速发展，合作成为一种不可缺少的工作方式。在新课程的改革中对小学教学提出了合作能力方面的要求，合作学习作为一种新型教育方式可以有效地提升学生的学习热情，提高教师的教学效率。小学语文作为一门主要课程对学生将来的发展有着十分关键的作用，因此教师应当注重将合作学习融入教学中，引导学生在语文小组合作学习中自主参与进来，积极地进行合作交流。

简介：摘要：小组合作是一种符合学生学习特点与个性发展的有效方法，更是一种应用广泛且高效的教学方法。小组合作学习方式能提高学生的主动性，还能够提高教学效率与学生素养。小组合作学习是现代素质教育提倡的一种新型的学习模式，因此文章主要针对学生的特点与兴趣提出在语文课堂中应用小组合作学习方法的有效策略。

简介：摘要：小组合作是一种符合学生学习特点与个性发展的有效方法，更是一种应用广泛且高效的教学方法。小组合作学习方式能够提高学生的能动性，还能够提高教学效率与学生素养。而实践性较强的语文课更是应用小组合作学习的良好场所，因此文章主要针对学生的特点与兴趣提出在语文课堂中应用小组合作学习方法的有效策略。

简介：

简介：摘要合作学习是在新时期背景下为了摆脱传统一言堂和满堂灌这种生硬死板的教学方法而进行的教学创新，通过合作学习的应用能够培养学生的合作精神，能够引导学生对知识进行主动的探究和学习，提高学生在学习当中的主动性。所以本篇文章主要针对合作学习在小学语文教学中的应用进行相应的探究，以期通过有效的合作学习方式方法的开展，不断的优化当前小学语文教学质量。

简介：摘要随着新课改的全面推行，教育领域进行了改革，教育人员逐渐探索新型的教学模式以及教学手段，在这过程中，小组合作学习模式逐渐受到广大教师的青睐。小组合作学习模式不同于传统的学习模式，可以充分展现学生的主体地位，使学生在学习的过程中自主参与，使学生在学习的过程中取长补短。在小学语文教学中应用小组合作学习模式，有助于学生在合作的过程中学习知识，在沟通的过程中提高理解知识的能力，对于学生问题解决能力、合作精神、探究意识的培养起着积极作用。基于此，本文将以小学语文教学为例，对小组合作学习模式的应用进行分析，以期使小组合作学习模式的作用充分发挥。

简介：摘要：随着社会的快速发展，全球化成为发展趋势，合作也越来越成为不可避免的一种工作方式。教育教学当中，合作的能力也受到广泛地重视。小学语文作为一门基础性课程，学习好该门课程有利于学生为自己未来的学习和发展打下一个扎实的基础。因此，老师应该注重语文课程的教学，尤其是小学启蒙阶段的语文教学，启发学生主动参与到教学中，培养学生合作交流的能力。

简介：

简介：摘要：小学体育合作学习是一种促进学生团队意识和协作能力的重要教学方式。为了实施合作学习，需要采取一系列策略。首先，教师应提供明确的合作学习目标和规则，让学生明确任务目的和执行方式。其次，鼓励学生积极参与和相互支持，通过正面激励和设定个人目标激发学生的主动参与意愿。同时，创造包容性环境和强调团队合作可以促进学生的彼此倾听和尊重。此外，培养互助精神和分享成功经验也是重要的策略，让学生体验到相互支持和合作的价值。综上所述，通过有效的实施策略，可以提高学生的团队合作能力和合作学习效果。

简介：摘要随着我国新课改的逐渐实施，在学习中采用小组合作学习也成为了大家都普遍认同的学习方式，在课堂上已经出现了很多的师生之间的互动，学生与学生之间的互动。但是，我们仔细研究会发现，现在很多课堂都变成了优等生的展示的舞台，优等生由于具备各方面的优势，在小组合作中承担了主要的责任。学困生由于心理、学习能力障碍等原因，导致在小组活动中处于被动的地位，那么如何调动学困生的积极性，实现小组内的成员人人进步呢？本论文主要探讨了在合作学习中如何让学困生积极主动参与小组合作学习。

简介：《小学数学课程标准（实验稿）》把合作学习置于非常突出的位置，并把“学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程”作为目标之一。合作学习在新的教育形势下被广大小学数学教师接受并用于教学实践。笔者执教二十多年以来，多次在讲听公开课、观摩课后，与诸多同行进行了深入探讨，发现不少教师对合作学习理解不够准确，

简介：摘要所谓综合实践中的合作学习又称协作学习，起始于20世纪至70年代初的美国，80年代在世界范围内取得实质性进展，90年代在我国部分地区及学校开始合作学习与研究。自2001年颁布的《基础教育课程改革纲要试行》规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。由此可以看出合作学习已成为一个国际化的教学理论及教学手段，事实上“合作”已成为一个国际化的课题。

简介：本文将QC小组活动理论引入英语合作学习的教学中,针对学生在合作学习中参与度不高的问题,组建QC小组进行教学。本研究采用因果图分析学生不愿参加小组活动的原因,并进行量化统计,找出了三个要因：合作学习的气氛不轻松;学生的英语口语差;教师的引导不够。针对三个要因制定了措施和实施方案,并进行了效果检查。经过一轮的QC活动,效果比较显著,学生懂得了进行合作学习的方法;提高了英语口语;增加了在小组中的发言次数和发言内容。有效地解决了课堂合作学习中学生参与不积极、合作不深入的问题,提高了合作学习中学生的参与度,从而增强了学生的团结协作精神,提高了英语教学的质量。

简介：摘要：近年来，随着我国经济的快速发展，我国素质教育观念的不断深化，人们对数学的教学要求也越来越高：小学数学教师在开展教学活动时，不仅要使学生养成良好的数学学习习惯，促进学生的成绩提升，还要促进学生的合作意识和语言表达、人际沟通等能力的发展。针对这种要求，教师要创新传统的教学手段，通过多元化教学开展小组合作学习，使学生在良好的学习环境中锻炼自身能力的发展，从而为今后的学习之路奠定良好的基础。基于此，本文通过深入探究在小学数学教学过程中开展小组合作学习的有效策略，能够提高小学数学教学质量，为促进学生的发展提供一些指导。

简介：

简介：侦查学“主体参与、合作学习”教学模式构建，是甘肃政法学院的重点教改项目之一，该项目以现代教育教学思想和原则为指导，以培养和调动学生的主体性为目标。通过项目组成员不懈探索与刻苦实践，在多轮班级学生中进行教学实施与运用，取得了明显的效果并受到师生的一致好评。现将该教学模式的内容、实施、效果及创新予以介绍。

简介：摘要：在小组合作学习中，我们经常会发现，某些“受斥者”参与小组合作学习时，往往会游离于小组之外，他们不是真正的学习者。面对这一问题，教师要针对不同的“受斥者”进行引导，以激发“受斥者”学习的热情。在教学过程中，我们会经常发现某些学生学习时不认真、不积极，甚至对教师布置的任务不理睬。作为教师要重视学生的个体差异问题，教师要针对不同学生的不同学习状态采取相应的引导措施，以提高学生自主学习、合作学习的能力。

简介：美国教育家彼得克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”如何实现新课程下语文教学的目标，学生思维参与和合作学习两个问题是关键：