简介：摘要诵读是学生自己对课文内容自我感受、自我体验、自我欣赏的一种读书方式，也是检验学生是不是已经对课文内容有所领悟的一种方式。如果学生进入了课文所描写的境界，读起来自然能够以声传情、声情并茂。书是读懂的，不是讲懂的，更不是问懂的。

简介：天南地北的大学生们,在读什么？在搜集、整理了众多大学图书馆官网和大学微信公号上的学生借阅纸质图书的各项数据后,我似乎可以拼出一张读书地图了。

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简介：摘要在教学中，由于能注意有机地挖掘课文中可以培养学生想象的“孔隙”，让同学们在想象中邀游，因此同学们非常喜欢上语文课，阅读理解水平和语言表达能力，作文平均得到较明显的提高。

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简介：〔摘要〕长期以来，我们把语文定位为“工具”，把语文的工具性简单化、程式化，语文教学过多地强调了语文技能训练，使本来鲜活灵动、富有内涵的文章变成了枯燥无味、刻板单调的文字符号的组合体。现在小学教材的课文，均是古今中外文质俱佳的范文，它们融语言美、意境美、情感美、思想美于一身。让学生真正理解、系统领悟，感受其真、其妙、其美是我们的教学目的。《语文新课程标准》中明确指出“应让学生在主动积极的思维中……受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。”因此，在语文教学中，应利用朗读这一重要手段，引导学生鉴赏美、享受美，从而受到美的熏陶。

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简介：摘要在读写教学中，用什么方法训练学生想象能力呢？（1）扩想能培养学生的想象能力。（2）续想能激发起学生的联翮浮想。（3）联想能诱发学生的思维，对体会课文含着思想感情有进一步的理解

简介：文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分。笔者精选人教版《英语》教材中蕴含丰富文化内涵的读写课例,着重从文化意识这一素养出发,深挖读写教材中的文化元素,探索能够有效培养学生文化意识的方法与策略,引导学生感知和理解文化,体验和传播文化,从而提升学生的英语学科核心素养。

简介：目前初中生作文不重视立意、不善立意是普遍现象。据《金华晚报》记者调查发现．大部分中学生平时喜欢看独特、另类、内容新颖的作文，而对作文的立意和表达的情操并不特别看重。

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简介：摘要： 在语文读写教学中，训练学生的想象能力，是提高语文教学效益的一条可行的途径。因为想象，是构成思维能力的重要因素之一。而思维的发展不能离开想象的发展。训练想象能力在语文教学中还有其特殊的意义。这是因为选入教材的极大部分课文属文学作品，作者所创设的意境，塑造的形象，都与想象结下了不解之缘，而教师组织学生阅读这些作品时，又必须以自己的经验，凭借想象来还原并充实作品的意境的形象，才能比较深刻地感受作品的内蕴。至于学生作文，就更需要有想象的配合，才能有声有色，有情有意地再现生活中的人物和事物。那么，用什么方法训练学生想象能力呢？

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简介：学生写作需要丰富的语言，丰富的语言靠积累。教师应指导学生在阅读中品味语言、积累语感，其中就“默读、品读、反复朗读、大量阅读、实践训练”五个环节来谈谈积累语言的做法。

简介：书是打开智慧之门的钥匙;书是丰富个人情感的导师;书是漫漫人生路上的知己。在读书中,我成长了。莎士比亚说:'书是人类的营养品。'高尔基说:'书籍是人类进步的阶梯。'杜甫说:'读书破万卷,下笔如有神。'这都说明了书对于我们成长的重要性。

简介：从三年级开始,我就喜欢读课外书了。我读的第一部书,是妈妈买给我的《十万个为什么》。翻开第一页,我就被书中内容迷住了,里面有许许多多科普方面的知识:如天上为什么会有星星、太阳为什么会发光、天上为什么会下雨……每一篇文章都告诉我们一个科学小道理,使我大开眼界,深受启迪。

简介：<正>"为中华之崛起而读书",这是周恩来总理少年时立下的读书志向。最近,本刊走进他的母校南开中学,听听部分同学的读书感受。《TheStoryOfMyLife》九年七班郭婧宇《TheStoryOfMyLife》,美国盲聋作家海伦·凯勒的自传。普通人的作品,是用耳闻目睹来写作,而海伦·凯勒是用心灵来写作。两岁时,她因一场疾病失去了视力和听力。