简介：当今时代是信息技术迅猛发展的时代，它正以前所未有的速度和力量推动着教学方式的改革．给传统教学带来新的生机与活力。本文结合笔者近年来的教学实践，对当前多媒体课件在课堂教学中存在的问题及成因进行了剖析，重点讨论了课件设计三原则和课堂应用三原则。

简介：摘要：多媒体教学图文声像并茂，形象直观生动，教师如果注意恰到好处适时运用动画演示，化平淡为神奇，将会帮助学生分析与理解，变难为易，化繁为简，获得最佳教学效果。教师应结合教学内容，在学生思维困惑处或关键处适时运用多媒体，以提高学生空间想象能力和解题能力等。

简介：

简介：作者根据个人利用Powerpoint制作医学微生物学课堂演示多媒体的经验，简单地介绍了制作课堂演示型多媒体课件的方法和步骤以及制作过程中要注意的事项。同时也对如何将多媒体课件应用于教学作论述。

简介：

简介：目前，在演示实验课的教学中，多媒体技术已经得到了广泛的应用．但是，仍有不少教师在备课时没有恰当地应用这一现代化的教学手段，有的只是把多媒体投影机当作“电子黑板”，用于一些文字信息的板书，投资数十万的多媒体设备仅仅用作“字幕机”，未免太过可惜．也有的老师无限夸大多媒体的作用，认为多媒体是万能的，以为只要有了多媒体，就可以不做演示实验．教师们往往花费大量的时间和精力去研究多媒体课件的制作方法和多媒体的教学方法，却忽视了多媒体教学的应用原则，因而不能达到预期的教学效果．那么，应用多媒体技术优化中学物理演示实验的教学应该遵循什么样的原则呢？

简介：初一年级的学生在小学阶段已基本掌握了PowerPoint演示文稿的制作，也基本具备了从网上下载文字和图片资料的操作能力。在初中继续学习这一内容是为了实现知识的进一步深化。因此，在教学过程中教师要以学生自主地获取、分析和加工信息为主线，培养学生良好的信息素养。

简介：个别物理演示实验由于受实验条件的限制，往往效果不明显、实验成功率低。而多媒体课件以生动活泼的视频表现形式在课堂上再现特殊的物理现象，有众多优点。附适合以课件为主实验为辅进行教学的章节。

简介：摘要：化学演示实验是化学课堂教学中最常用的直观手段之一，是实现新课程三维目标的重要载体，直接关系着化学教学的质量。传统演示实验受自身条件的限制，实验效果往往不明显、不直观，不能完全发挥其教学作用，而多媒体技术应用演示实验教学中，能最大限度地发挥演示实验的作用，大大提高教学效果，进一步培养学生观察、分析、思考问题的能力。

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简介：【摘要】小学生对一种新语言的学习往往容易产生浓厚的兴趣。他们注意力较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意，并能持久。而课堂是学生学习的主要场所，要使他们喜欢这种场所，教师必须想方设法调动学生的兴趣。用多媒体来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动学习极性，让他们主动参与到教学中。

简介：<正>2010年1月28日,新华日报报道:"一幅幅生动鲜活的照片,一串串数据图表直观演示……图文并茂的多媒体演示与委员激情洋溢的发言相映互动,让大家眼前一亮。"正是这样的效果使大会发言

简介：摘要高中化学这门学科的化学方程式、概念和实验都很多，容易混淆。虽然高中学生相较于初中生已经掌握了一定的基础，但高中化学知识却比初中化学知识复杂得多。多媒体信息技术是一种现代信息技术，它可以凭借自身优势让比较难以理解的化学知识，通过动态演示变得通俗易懂，突破高中化学教学的重难点。那么，如何在高中化学教学中有效地运用多媒体技术呢？

简介：生理学中的理论、概念、知识很多都是抽象、系统和微观的,难于单纯通过课堂口述、板书、有限的挂图在有限的时间内让学生接受,因此历届学生均反映生理学费解难懂.在学时压缩,实验减少,感性认识差的情况下,为提高课堂理论学习效率,我们在整个课堂教学中加入使用多媒体电子课件进行演示教学.

简介：摘要目的运用多媒体演示课件讲授《妇产科学》，使课堂教学内容广泛、教学方式生动、课堂气氛活跃，在拓宽学生思维领域和创新能力方面收到良好的效果。本文通过对教师、学生、教材和多媒体之间的关系的思考，探讨妇产科学演示型多媒体课件的制作和运用，交流授课时教师的定位及为实现教学目标选择教学媒体的方法。

简介：目前,人们已经步入了信息时代,计算机网络技术得到了快速发展,其具有丰富的教学资源,可扩展的知识信息链,强大的教学交互功能。采用多媒体动态化教学模式,能优化学生知识结构,提高学生学习兴趣,培养学生创新思维。本文将对小学数学多媒体动态化教学进行分析。

简介：动态素材（主要指影像和声音）是多媒体课件最具特色的部分，与静态素材（文本和图片、图形等）相比，它具象直观，生动有趣，教学效果显著。然而令人遗憾的现实是，许多教师不了解也不重视动态素材的应用，他们在课堂中惯常使用的所谓多媒体课件大多是静态的“单媒体”（文本）和“少媒体”文本加图片）。这种现象值得关注。

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简介：摘要现代社会是技术日新月异的时代，多媒体技术具有直观性强、容量大、形式生动、视野开阔等独特的优势，为教学提供服务。动手操作既可以使学生形成初步的感性认识，加深对数学概念的理解和记忆。又可以拓宽学生的思路，发展其思维。动手操作与多媒体技术整合,不但能使抽象的数学变得直观、形象，富有趣味性，促进学生思维发展，而且能使学生变得易学、爱学、乐学。