简介：猗欤盛哉，银汉脱胎。赫然于世，岁月谁猜？始滥觞于三域，冀蒙吉之际涯。渐形成为二派，东西呼啸而来。后会之于一隅，合流辽北泛开。命以辽河称谓，倜然兀傲俗埃。乘奔何以阻挡？率意任由形骸。穿越千余公里，蜿蜒九曲蛇行。迨至下游，近百公里之程，浑河水人，博大辽河之称。

简介：如果说,在气象恢宏,作家云集的汉赋园林中,司马相如以其《上林赋》等散体大赋的创作开汉赋苑猎一派的先河,并形成一种特有的赋作模式而在赋体创作中定于一尊的话,那么,班固则以其《两都赋》的创作将汉赋由苑猎引入京都,在散体大赋中另辟一路题材,为汉赋作家提供了更为广阔的驰骋空间。

简介：汉赋,尤其是散体大赋在其全盛之时,就引起激烈的争论。贬之者斥为“淫靡不急”,是“雕虫篆刻”,褒之者称其“誉得其实”,尽现“汉家炽盛之瑞”。贬之者多为儒家经生和深受儒家功利主义文艺观影响的辞赋作家。褒之者多为辞赋作家。汉代的理论家们与辞赋创作保持一段距离,给汉赋的创作得失以深刻的论说。事实上,汉大赋表现出宏大、奇异、绚丽等美学特征,对文学、美学发展有重要影响,具有较高的艺术价值。

简介：岂任南溟恶浪生，鲸龙挥斥巨澜腾。统帅戎装迷彩熠，英发，兜鍪队队铁铮铮。碧落战鹰翔且翥，威武，海空双制势无朋。若彼鳖鼋轻试爪，谁怕？灭之朝食海波平。

简介：<正>凝聚了张衡十年心血的《二京赋》是汉大赋中的“长篇之极轨”,它虽然因“迅发以宏富”而被列为汉大赋的代表作之一。但由于它是拟班固《两都赋》而作,且又出现得最迟,所以它在人们心目中的地位实际上远远低于《子虚》《上林》,也不及《长杨》《两都》,这是不公道的。实际上张衡的《二京赋》在思想内容的深度上、讽谏劝戒的艺术手法上以及因此而产生的讽谏力量上都比前此的大赋有着显著的超越。

简介：东汉前期赋颂二体的互渗主要表现为散体大赋在讽与颂的二维模式下赋体颂意的增强以及颂作具有颂名赋体的文体特征,而与东汉前期颂名赋体之作接近,赋颂作为二体

简介：一从崔駰《四巡颂》看东汉前期颂作颂名赋体的文体特征,因此将赋、颂作为二体,对这些作品属颂作还是赋体

简介：摘要：本文深入探讨了大语言模型在英语教学中的应用优势，通过可定制性、任务适用能力和自然语言理解等方面的分析，揭示了大语言模型在英语教学中发挥的重要作用。之后从课前课中课后以及个性辅助这四方面提出基于大语言模型的英语教学实践路径。

简介：是夏完淳最有代表性的作品,系摹拟庾信的而成.所建构的英雄人格体现了向上一路的审美理想,与的贰臣人格是不可同日而语的.但艺术上还显得有些"嫩气",达不到"老成"的境界.

简介：摘要：在强调核心素养培养的时代背景下，以单元统整为引领，以主题为主线，以任务为驱动的大单元教学设计理念顺势而生，体现出对传统单元分散式教学设计的全面颠覆，实现结构化教学设计，提高教学设计质量。文章以探索小学英语大单元教学设计路径为研究目标。采用了文献分析研究法与案例分析研究法。通过回顾教学经验、研读相关文献，理清大单元教学设计的内涵与优势。以《What’s your name?》为例探索出大单元主题—大单元目标—大单元任务—大单元活动—大单元评价的教学设计路径。研究表明，大单元教学设计可以让英语教学内容系统化、结构化，提高英语教学效率与质量。

简介：庄子对梁国散体大赋的形成影响更大,《史记》、《汉书》都有枚乘在梁国作赋情况的记载,［5］枚乘、司马相如等人在梁国所创制的散体大赋体制

简介：人们往往认为汉大赋乃为“润色宏业”而作，特点是歌功颂德、劝百讽一。事实上，不论是创作于西汉的还是东汉的，不论其作者是得志的还是失意的，汉大赋无不彰显着鲜明的现实主义精神，“讽谏”始终是其主旋律。唐代诗人杜甫继承了汉大赋的这一传统，同时亦将其创作手法如对比法、虚拟对话法、论析法等成功运用于其诗歌创作之中。可以说，杜诗内容的参政议政本质内核与语言的赋化倾向皆为汉大赋深刻影响之结果。

简介：摘要：小学阶段的数学教学以培养学生观察能力、发现能力、思考能力、表达能力为教学总目标，将大单元教学融入小学数学教学中，旨在帮助学生养成良好的数学习惯、树立正确的数学思维，同时培养学生自主学习、团结协作的优秀学习品质，助力学生核心素养全面发展。本文提出教师可以使用创设教学情境、开展教学实践活动和在教学中引入信息技术的办法，进一步丰富大单元教学的表现形式，为学生逻辑思维、观察能力的发展创造有效路径。

简介：汉大赋审美特征的形成,深受庄子审美想像力的影响,具体表现为庄子“道”的建构对汉大赋审美时空的无限性的影响、“道”的大美对汉大赋审美意境博大性的影响、“道”的表现对汉大赋体美手段虚构性的影响.

简介：河声岳色大文章——临县碛口黄河感赋王宝库（山西省民政厅，太原，０３０００２）我们人类栖居的这颗星球以及这颗星球所在的这个宇宙是如何产生怎样形成的？西汉淮南王刘安主编的《淮南子》一书在“天文训”中作了颇有意思的诠释：天地未形，冯冯翼翼，洞洞氵属氵属，故...

简介：摘要：伴随5G等信息技术在社会各行业的普及与应用，使互联网与人们生活和教育之间的联系逐渐密切，能借助便捷的信息沟通完成科学备课，无论在课前预习或课后总结环节，都可以依托5G技术完成信息化教学，能切实提升学科教育质量。而小学阶段是学生积累英语词汇、掌握语言组织方法的重要阶段，其教学质量直接影响学习习惯的培养。因此教师应利用5G技术开展小学英语大单元教学，注重激发学生能动性意识，提高其学习积极性。基于此文本从以5G技术厘清知识；以5G技术拓展思维等三个角度，对5G赋能大单元教学中的能动学习策略进行探究。

简介：摘要：新课程标准的出台，促进了“大单元”教学的发展。在新课程标准指引下，大单元教学已势在必行，通过大单元教学促进学生学习，可以强化单元知识之间的内在联系，从而提高学生的大单元知识组织能力。文章以“大单元”作为切入点，探讨“大单元”在小学语文教学中的重要作用，并从中归纳出若干对策，希望能为语文教师提供一些切实可行的借鉴建议。

简介：

简介：摘要：音乐学科教学是我国教育体系的重要内容之一，音乐能够陶冶学生情操，净化心灵，提升审美价值观念。在新课程标准背景下，通过开展大单元教学打造高校初中音乐课堂，利用单元知识整合，点到面的提升艺术认知和艺术表现，发挥音乐课程对初中生的教育培养作用。下文就新课标背景下初中音乐的教学方向予以分析，并提出开展大单元教学的实践策略，旨在完善音乐课程体系，促进初中生的身心健康发展。

简介：从西汉的赋家扬雄开始,就认为汉大赋存在着“风一劝百”的缺点,一直到现在,很多文学史研究者也都还这么看,并且推而广之,认为这是汉大赋中普遍存在的问题。说汉大赋存在着“风”与“劝”的矛盾,自古至今实际上都是用的传统的儒家政治功利主义文学观作为衡量尺度,而这个尺度本身就是值得怀疑的,因此结论的正确与否自然也就值得怀疑。然而,从今天的文学观来考察,所谓“风”与“劝”的矛盾问题实际上