简介:【摘 要】 在新课程改革不断深入的过程中,课堂教学效率正日益成为一线教师探讨的主要话题之一,提高学习的效度关键在于教师结合本班实际设计出有效的学习材料。本文结合自己的教学实践,谈三方面的策略:是串点为线,连一为多,变静为动,使学生在动态的、线性的、多元的、自主的及开放的学习材料中通过体验、猜测、探索来解决问题,在解决问题的过程中更为有效地获取知识,发展能力。
简介:【摘要】个别化学习是幼儿自主进行中进行的个体探索与学习活动。个别化学习材料是支持幼儿自主探索和学习的桥梁,活动的目标及内涵都蕴含在材料之中,个别化学习材料质量的高低在很大程度上影响着幼儿个别化学的有效性,也关系着教育目标的实现度。本文以大班“我是中国人”主题活动中系列教师设计与投放的个别化学习材料为例,尝试从学习材料的设计与投放角度出发提出建议,为促进教师有效个别化学习材料的设计与投放提供参考。
简介:摘要 本文主要 探讨《人 · 自然 · 社会》教学的特点以及相关学习材料的增补策略方案。自从国家新课程实施之后,国家地方学校三级课程管理体制,主要包括沿革、环境、文化、和谐、经济五大主题,充分扩大了学生的学习范围,提高了将理论应用到实践中的转变能力,最近有许多研究者提出要在科学教学当中注重创造力的培养 。 既 在教育干预过程中,应转变 传统的思维 观念, 信息面涉及应逐渐扩大接近社会 , 但目前所应用的教材学习资料及信息量极为有限 , 文字阐述也极为匮乏,许多任课老师的教学压力也较大,不利于 学习主动性的提高, 相关 教师 应 改变原有的教学方式, 不断 提高专业素养。 随着当今教育改革的推进,教育中也不断强调素质教育,不仅仅是传授知识,更要教育学生有解决问题的能力,随着当今信息技术的发展,这要求教学中相关的学习材料也要做出相应的增补,因此本文主要分析《人 · 自然 · 社会》学习材料的增补策略。