简介：

简介：摘要：《幼儿园指导纲要》中“以幼儿发展为本”的理念深入人心。幼儿教师在教学实践中从幼儿认知和身心发展水平出发，在幼儿喜闻乐见的游戏活动中实施科学的保育教育，渗透对幼儿的五大领域的培养内容，可以起到事半功倍的效果。幼儿教师在游戏活动中观察幼儿、了解幼儿，从中发现幼儿成长的基本规律和特点，从而设计合理的教学目标，可以让幼儿度过一个快乐而有意义的童年。

简介：摘要：

简介：摘 要：游戏来源于生活，通过游戏，孩子们开始触摸社会的皮肤，学习基础的劳动、协作和人际交往。游戏是“玩”，为了玩得开心，玩得美丽，孩子们会“挖空心思”，动脑筋，想办法-------这就调动了他们的思考，激发了他们的求知欲和创造欲。

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简介：《幼儿园工作规程》和《3—6岁幼儿儿童学习与发展指南》指出游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿是在生活和游戏中学习和发展的。然而，许多基层幼儿园，开展幼儿游戏的现状不容乐观，存在着许多问题。我们要充分认识到目前幼儿园开展游戏中存在的问题，防止和纠正“小学化”，合理地组织游戏，促进幼儿快乐健康地成长。

简介：摘要：游戏是幼儿的主要活动，幼儿在游戏中体验生活、认识自我、尝试交往、探究世界。游戏之于幼儿，是充满着无法想象的吸引力的，在游戏中幼儿得到完全释放，成就自我。幼儿园课程游戏化的推广让我们越来越重视游戏活动对幼儿发展的重要性，让我们进一步深入挖掘游戏的价值，全面优化提升游戏活动，帮助幼儿在游戏中活动更大的发展。

简介：表演游戏是幼儿根据文学作品的内容,通过角色的语言、表情和动作进行表演的一种游戏。它兼具游戏性和表演性的特征。大班幼儿,无论是语言表达、动作表现还是想象、创造的能力,相对中小班幼儿而言都有大幅度的提高,因此有部分教师在组织大班表演游戏的过程中,往往凸显表演的成分,弱化游戏的功能,具体体现为：教师提供统一的故事脚本、固定角色的对话模式,指导幼儿演绎角色固有的动作、表情,甚至为了达到表演的效果,连角色的场景材料、表演道具也一手包办。教师在游戏中承担着编剧、导演、场景设置者等多种角色,对幼儿在游戏中的作用没有准确定位。然而,

简介：摘要幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用知识及能力提供机会和条件，从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。

简介：在幼儿园中将民间体育游戏引入体育教学,精选体育游戏的内容,开展适宜的游戏形式,合理利用,继承弘扬民间体育文化,拓展新的教学内容,不仅能锻炼幼儿的身体、促进身体各机能发展以及增进健康;同时能让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧。让幼儿在游戏中学习、快乐成长。

简介：摘要幼儿户外游戏通常是指在教师的引导下，幼儿在户外有目的、有组织地进行内容丰富的活动性游戏。户外游戏的类型包括结构游戏、角色游戏和规则游戏等等，不同类型的游戏在幼儿的发展中起着不同的作用。户外游戏是幼儿园活动的基本内容，对幼儿各方面的发展都有着重要的意义和价值。我们应该丰富游戏材料和游戏组织形式，鼓励幼儿的创造性游戏，合理调控游戏时间等，促进户外游戏有效开展，使幼儿在游戏中健康快乐地成长。

简介：摘要：游戏是幼儿园教育的重要构架，更是引领幼儿认知提升、素养塑造的重要途径。其可使幼儿在感受成长至快乐、领悟学习之幸福中逐步获得认知蜕变，来获得认知需要满足与综合素养塑造。而且，就幼儿的身心特性、认知实际而言，其在游戏中所习得的经验、获取的知识、培养的能力，必然会深层次迁移至自身认知领域，更利于其健全人格的形成。因此，教师在落实幼儿园教学指导与活动构建时，应切实加强对各类游戏素材的开发、游戏资源的借助、游戏项目的设计、游戏活动的重构。结合不同教学主题，将彰显着趣味性、探究性、实践性的游戏项目迁移至幼儿视域，使幼儿在游戏中丰富体验、培养技能、实现发展，为其自我实现与全面发展而注入新鲜血液。

简介：德国著名音乐家卡尔？奥尔夫认为：“节奏是音乐的生命,是音乐的动力与源泉.”“在音乐中节奏是比旋律更为基础的元素.”节奏可以独立存在,而音乐旋律如果脱离了节奏,就会面目全非,不能成为旋律.

简介：在许多爸爸妈妈的心里,厨房绝对是小朋友的禁地,因为有锋利的刀、易碎的餐具、容易摔倒的湿滑地面……其实不然,如果合理利用,厨房可以成为家庭康复的好选择.厨房游戏让孩子在体验劳动快乐的同时,既能培养孩子的动手能力、对材料的支配能力、生活中解决问题的能力,又能树立孩子的成就感和自信心,并且发展孩子的听觉言语水平、认知水平和与人沟通的能力.让我们一起来厨房玩快乐的“游戏”吧.1游戏原料随手拾来,玩一玩,充分刺激孩子的视、听、触、味、嗅功能.

简介：金湖县实验幼儿园创办于1959年，是江苏省示范性幼儿园、江苏省绿色幼儿园。

简介：【案例背景】娃娃家游戏是小班孩子最喜欢的游戏之一。在娃娃家,幼儿可将自己的生活经验以游戏的方式表现出来,同时,反映了幼儿在情感、认知、个性特点等方面的发展情况。最初,大部分幼儿对于这种自主的、摆弄性强的游戏是很感兴趣的,但是游戏水平具有很大差异,个性开朗或内向都是影响游戏水平的因素。常常会发现大部分孩子抱着娃娃无所事事,有个别对新环境还没适应的孩子,一听到'妈妈'两字,竟然哭了起来……

简介：摘要幼儿教育需要充分遵循幼儿的身心特点和学习规律，在具体的教学中，要将游戏教学看成是最主要的方式，尤其是数学教学。幼儿数学教学中，运用游戏化的教学方法，能够全面开发幼儿的思维，启迪幼儿的想象力。本文主要提出数学教学中实现游戏化教学的主要策略。

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简介：【摘要】幼儿教育一直以来都在倡导让幼儿在快乐中成长和进步，3-6岁是幼儿个性养成的关键时期，这个阶段的幼儿需要在幼儿园通过各种益智游戏和趣味活动来获得能力提升。为了向幼儿提供更加轻松自由的幼儿园环境，园中通常设立多种区角游戏，给幼儿带来更多欢乐。本文就如何让幼儿在区角自主游戏中真正快乐起来展开详细的分析和探讨。

简介：摘要：在区角游戏中，教师要尊重每名幼儿，发展他们的特性、挖掘他们的个性潜能，并且根据每名幼儿的需要、兴趣、能力和最近发展区，有针对性、有重点地开展教育活动，提升他们的自主、专注、兴趣、习惯等学习品质，解决有关认知方面的系列问题等，努力为幼儿设计出不同形式、不同内容的活动，营造以幼儿为中心的活动氛围，实施适合个人能力的教学形式。