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简介：初中阶段开设思想品德课，目的就是要为初中生的思想品德健康发展，良好行为习惯养成和人格完善奠定坚实的基础。但是在日常的教学活动中，我们常常会发现：很多学生对思想品德课不感兴趣，不想学，不愿学。上课不认真听，在下面做其他学科的作业，课后也不花时间复习，作业、测验和考试敷衍了事。通过调查了解，发现初中生对思想品德课不感兴趣、厌学的主要原因有以下几个方面：

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简介：本文立足21世纪面临诸多挑战，归根到底是对国民素质的挑战，高度论述《思想品德》课教师如何教书育人，侧重从在《思想品德》教学中如何调动学生的积极性和如何培养学生的创新能力两个方面进行分析阐述。

简介：目前思想品德课堂教学过分重视学生的接受,忽视学生的主体需求,尤其是个体差异的需求,道德教育成了至高无上的条文,学生只是接受,缺乏自身的体验,结果学生唯上、唯是、价值取向唯一,这显然是与素质教育背道而行。《"新基础教育"探索性研究报告集》的《小学思想品德课改革研究报告》中指出:"思想品德课程的目标在于培养学生的人格。这不是明理规劝的课,也不仅仅是规范行为的课,它要着眼于拓展一个个生命个体的精神视野,它要致力于培养一个

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简介：摘要新课程改革引起了教与学的根本性变化，为此，教师需要形成新的教学理念，树立创新意识，讲究教学艺术，根据教学实际，善用观察发现法教学，因材施教，调动学生的学习积极性，提高课堂的教学效果。

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简介：笔者从教十余年，总结教学经验，讲述了激活思想品德课四个方面的见解教师的自身形象；利用小品表演、辩论赛、小组合作；多媒体课件；给力热点。据此，给沉闷的思想品德课带来了一缕阳光，给思想品德课带来了生机。

简介：摘要思想品德课教学，要想取得好的效果，教师就要运用多种教学方法和手段，使思想品德课充满生机与活力，使知识的传授更简便，贴近学生心灵，达到传授知识、陶冶情操、教育学生的目的。

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简介：摘 要

简介：任何课程的教学，都应该也可以做到真、善、美相结合。但是，只有思想品德教学体现得最明显、最集中。其他学科教学主要是认识外物，当然也涉及人的精神世界。思想品德课则把认识对象指向人自身，引导学生明确“我在社会生活中应该怎么办”，直接把对真、善、美的追求摆在学生面前。

简介：马列理论课和思想品德课(以下简称“两课”)是我国高等院校思想政治工作的主阵地和主渠道。随着我国以社会主义市场经济体制取代计划经济体制的历史性进步,我国人民尤其是青年学生的思想道德观念发生了显著的变化。高校“两课”教学理应作相应的变革,以便在新的历史时期充分发挥其特有的政治教育功能。然而,由于种种原因,高校特别是我们艺术院校的“两课”教学至今没有摆脱被动局面,跟不上时代前进的步伐。邓小平同志在南巡谈话中明确指出群众“学马列要精,要管用”,犹如在茫茫大海中亮起了一盏光芒四射的明灯,为我们高校“两课”改革指点了迷津。笔者认为,按照小平同志提出的上述原则,改变现有教材的体系结构,使教学内容少而精,这正是根本改善艺术院校“两课”教学的关键所在。