简介：摘要：生活是数学的大课堂，生活的斑斓色彩与数学的魅力交相辉映，使学生学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识。但需要注意的是，走进生活学数学绝非到生活中放任自流地学数学，而要充分发挥课堂主阵地的作用，重在数学与生活的有机结合。惟有这样，才能将《数学课程标准》的有关精神落到实处，更好地通过数学课程的学习来促进学生的发展。关键词：学习兴趣数学乐趣数学价值数学作为一门学科，从它产生的那一日起，就与生活紧密的联系在一起。古人结绳记数为的是要知道生产与生活的数量；几何学在埃及的萌芽是为了解决尼罗河流域的土地测量问题；我国秦汉时期的数学著作《周髀算经》和《九章算术》，都是当时数学家解决生产和生活中数学应用问题的成果汇集。因此，引领我们的学生走向生活，用他们的慧眼去发现隐含在我们身边的数学，并用智慧的大脑尝试解决生活中的问题，是为人师之责任。但是，很多教师只是忠实地教数学，很少讲知识的来源和实际应用，即使是应用题教学，也缺少了“应用味”。学生们是听数学、练数学，只在课堂内、考试时感到数学有用，而走出教室、离开考场，几乎感觉不到数学的存在。学生在长期按书本学数学的训练中，虽然能达到熟练掌握各种题目的解题技能、技巧，但是却不关心数学对于生活的意义，不善于发现生活中的数学问题。虽然培养出了少数的解题能手，而对于那些中等和学习困难的学生在一堆反复操作的数据面前……

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简介：西方数学、哲学史上历来有这么一种说法,“上帝是按照数学原则创造这个世界的”。说明数学与这个世界、与我们的生活是紧密相联的。数学新课标也给我们明确提出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学角度去观察事物、思考问题。数学源于生活、根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发,联系生活学数学,把生活经验数学化、数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣,让学生深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强学习数学的趣味性。一、创设生活情景,激发兴趣多少年来,由于忽视了学生是学习的主体,忽视了数学是来源于生活而用之于生活,因此在孩子们的心目中,在教师们的课堂里,数学一直与定理、法则、记忆、运算、机械等联系在一起,显得枯燥,缺乏主动,让学生们感到数学是那么的高深莫测,从而讨厌学数学。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认知倾向。在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验,...

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简介：摘要：《小学数学课程标准》强调指出：数学与生活实际相联系，让学生学生体会到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，积极主动地学习有价值的数学。为了让学生学习对成长、生活终身有用的数学，必须一直走在对数学与生活的探索道路上。

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简介：摘要实施"数学教学与生活数学"培养学生自主创新能力；激发学生学习兴趣；培养应用意识。

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简介：摘要数学来源于生活，同时又服务于生活。这就要求我们必须架起数学与生活的桥梁，既把生活引进课堂，又让学生带着数学走进生活，去体会数学的价值。在教学中，立足生活，让学生体会到身边有数学，进行数学问题生活化教学；返回生活，到生活中体验数学的价值，实现数学生活化的再扩展，结合生活，强调学生对数学知识的应用意识，培养自主创新能力。

简介：数学是生活中的一部分,离开了生活,数学将没有意义。同样,人类也离不开数学,离开了数学人类将无法生存。"数学源于生活,寓于生活,用于生活"数学与生活息息相关。

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简介：摘要数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。

简介：摘要：数学教学与现实生活息息相关。生活离不开数学，数学来源于生活。但是目前有很多老师在数学教学中脱离了与生活的联系，离开了生活的数学就是一锅没有加盐的汤，学生食之无味，弃之可惜。本文在小学数学教学的实践的基础上，针对数学教学如何与生活加强联系展开论述。

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