简介：摘要： 文学教育的困境既有文学教育制度的原因，更有泛意识形态传统、现代社会科学至上等庸俗实用主义哲学泛滥的原因。正是这些原因形成了文学教育泛意识形态、以文学知识为中心、为人生、审美体验的四个时代，四个时代的文学教育目标各异，境界各殊，但若以文学教育的意义来划分，前三个时代属于现实的、工具理性的文学教育，理想的文学教育是审美体验。

简介：摘要：文学经典往往面临危机，首先是伴随着当前在视觉文化方面以及媒介文化中，人们的物质生活和精神生活的建设当中，使得文学经典也变得不再那么重要了。在《新世纪：文学经典的终结》这篇文章中，孟繁华对于文学经典运用材料进行了解释。其次，对于文化研究都是根据文学批评所演化而来的，特别是那些从理论上对于经典文化所提出质疑，如何传承与重建文学经典，需要学者去研究。

简介：“文学边缘化”已经是不可回避的事实，物质与消费主义的盛行以及图像媒介的过分侵蚀成为文学被边缘化的主要诱因，文学之于时代的无力感使得文学教育愈加知识化与功利化而渐渐远离真正的文学本身，文学如何面对尴尬的窘境，重振人文精神的终极关怀应该是新世纪文学教育的重点所在。

简介：摘要：在今天的社会里，我们发现很多孩子很喜欢读小说，也很喜欢听故事。但对于文学教育的理解，则还停留在小学阶段。我们并不知道中学教育与小学教育的异同之处，这一点应该从小学的文学教育中去寻找答案。小学时期是学生形成阅读习惯和学习兴趣的重要阶段，因此，我们经常看到语文老师在教学中会让学生接触大量的文学作品。但是，我们不能一味地把小学和中学语文教育割裂开来看，因为它们都有一个共同的基础，那就是学生的语言能力和文学素养。所以，我们不能仅仅看到中学与小学文学教育之间存在着相同点和不同点。只有充分了解这两种不同阶段的文学教育之间存在着哪些异同之处，才能更好地将二者结合起来。

简介：忽然来谈文学教育，自觉十分僭越。我缺乏谈这问题的资本，既不具备理性的文科教育的知识，也没有身历的实际体验。我没有受过正规有序的学校教育。说来可怜，只插班读过一个学期的初中和一个学期的高中，而且心不在焉地读得很呀呀呜。我是从家塾和自学求取知识的，是未经“三考出身”的野路子。所谓家塾，不是旧式培养蒙童的规模颇像学校的私塾，

简介：中学文学教育从80年代起就引起了人们的高度关注.1997年冬,由文学界在引发的波及社会各界的语文教学大讨论,使文学教育问题再次凸现,成为讨论的热点."文学教育热"的兴起,与当今社会人文精神的困境不无关系.

简介：摘要文学审美观的提高对于提高个人的人文素养，提高个人的道德品质和精神气质，规范人们的行为有着很好的促进意义。本文分两个部分，分别对文学审美教育和文学创作技巧进行探析。

简介：【摘要】： 文学审美观的提高对于提高个人的人文素养，提高个人的道德品质和精神气质，规范人们的行为有着很好的促进意义。本文分两个部分，分别对 文学审美教育和文学创作技巧 进行探析。

简介：【摘要】本文通过分析文学教育在小学语文教育中的重要性以及小学语文教学中文学教育的现状，探讨实现小学语文教学中文学教育的对策语文教育。文学素养是一个健全的现代人的必备素养,长期以来,受应试教育体制的影响，"文学素养”在小学语文教学中被逐渐弱化,淡化以致于趋向消失。文学教育是语文教育的重要组成部分,从字面就可以看出它应包括两个部分,语言教育和文学教育,但当前的小学语文教育却往往偏于一端,重语言教育,轻视文学教育。因此在语文教学实际中,如何更好地渗透文学教育应是每个语文老师需探索并实践的事。

简介：中国具有深厚的道德传统，历史地秉承这一传统，并发扬光大之，教育也就被赋予了浓重的伦理意味。教育无疑是培养人的，而人也是道德的人，人的确立必须以德为先。立德树人是当前教育的根本任务。当然，这里所说的“德”与本文集中探讨的“德性”是存在差别的。养“德”，可以被理解为一种规范伦理要求，而我们在此说的“德性”则是在这一基础之上的对于人的最美好品质的规范与诉求。

简介：正确理解左翼文学与当代文学教育的关系，正确认识左翼文学的合理性、必然性、现实性，当代性及其缺陷不足，对于提高学生的人文素质有着积极的意义．

简介：

简介：摘要在中学语文教学中，文学教育是非常重要的一项教学环节，通过为学生开展文学教育，有利于提高学生对文学作品的理解能力以及感悟能力，同时也有利于培养学生的良好道德情感。本文主要针对中学语文学科中的文学教育展开介绍，文章中首先介绍了文学教育在语文教学中的价值，然后介绍了文学教育的目的和内容，最后对本文进行了总结。

简介：摘要：汉语言文学有自己的语言特点和结构，积淀了中华民族的精神文化。作为历史文化的载体，它具有极其明显的人文气质和内涵。要在汉语言文学教学中加强对语言意境的学习和理解，使之与生活联系起来，增强学生对汉语言文学知识的深入理解和记忆，更好地培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的基本文学素养。

简介：文学教育中的人格教育,是文学教师在文学教学活动中有意识、有计划地结合文学知识的传授、文学能力的培养,对学生实施的人格教育活动.这一活动是在教师指导下,师生积极配合,深入挖掘文学作品中的德育因素,精心创设育人环境,使学生在感受文学美的熏陶中,不仅习得文学知识、文学技能,同时也塑造自己健康的人格.

简介：摘要：随着我国新课程教学改革的不断深入，初中语文教学更加注重工具性和文学性的统一，广大语文教师逐渐认识到文学教育在学生素质发展当中发挥的重大作用，因此，在语文教学中加强文学教育，提升学生的文学素养，陶冶学生的文学情操是至关重要的教学任务。

简介：文学教育是中学语文教学的重要内容，肩负着塑造灵魂、完善人格的重任。然而长期以来，中学语文教育重史轻文，重教轻读，重赏评轻教化。就其实质而言，只有文学教学，没有文学教育。教学的目标、内容、方法存在严重偏差，背离了文学教育的本质。当前正在进行的课程改革，为文学教学方式的改构与重建提供了最佳时机。如何进行深层的文学教学改革？这里我们略陈管见，以期引发更为深入的讨论。

简介：苏轼作为宋代文人的代表,其文学创作推动了宋代文学的繁荣与发展,在整个中国文学史上占有极其重要的地位,他在文学教育方面的睿智思想也给后人留下了丰富的遗产。本文通过对苏轼文学教育活动目标、对象、方式等的介绍,探讨了苏轼文学教育活动的思想文化成分,评述了其文学教育活动在当下的意义.

简介：据新华报业网消息，法国总统萨科齐10月在爱丽舍宫公布了法国高中改革方案。根据这项方案，法国将加强科技和文学等学科的力量，并鼓励学生学习外语。

简介：幼儿文学教育应借鉴幼儿文学创作与文学评论的新思潮和新观念,树立正确的理念,增进文学与教育的融合。为此,幼儿文学教育研究应侧重于学法的研究;幼儿文学教育应坚持目标的人性化;增进幼儿文学教育的社会互动性;促进幼儿文学教育内容与幼儿文学经验的统整性。