简介:在我认识的青年才俊中,刘春是较为全面和出色的,他集诗、书、画、印于一身,而且文章写得也不错,在书画鉴定和美术考古方面也下过不少的功夫。就他的绘画而言,刘春总想秉承传统,但又想有所突破,走出樊篱。他的许多作品构图新颖别致,颇有形式感,但在意趣上却古朴、沉静。在艺术批评家的眼里作品的完成度常常是一个画家是否成熟的重要标志。刘春的画虽有一定的完成度,但却还留有许多过程的痕迹。我所说的过程不是简单的作画过程,而是他的思考过程、实验过程甚至包括他的犹豫不决,这些因素的叠加或综合使得他的画面呈现出一种开放性,为更加完善留有空间。其实,这样的过程感和开放性对一个画家的成长是有好处的,这能帮助他有所补充,有所丰厚,有所积累,有所觉悟,我历来反对画家过早的形成一种所谓的风格。张爱玲所说的“出名要趁早”,在中国画这个场域中是很难灵验的,大凡少年得志的中国画画家能笑到最后的还真的不多,倒是那些“大器晚成者”诸如吴昌硕、齐白石、黄宾虹等登上了艺术的顶峰。
简介:摘要一个孩子的成长需要多方面的教育力量,其中最主要的是学校教育和家庭教育,两者要互相结合,达到协调、同步,方能合奏出协同教育的和谐音符,就能产生教育的效果。协同教育的核心为“家长—班主任”,班主任要为家庭教育和学校教育达到协调、同步架起一座坚实的桥梁,使两股教育力量有机地统一。由于家长的文化水平、教育方法、观察学生的角度与教师存在种种差异,班主任与家长接触时难免发生一些小矛盾。这就要求我们做班主任的在做工作时,要有一颗宽容的心、豁达的胸怀。与家长间的矛盾解决不好,会影响学生的成长和进步,影响班级教学任务的完成。因此,作为班主任一定要协调好与家长的关系,形成良好的教育合力。
简介:摘要经济体制改革有力地促进了国民经济的发展,人民生活水平显著提高。但“贫困落后”地区精神文明和物质文明的不协调发展衍生了更多“问题学生”。尤其在高中,这些学生讲究吃穿玩乐,不思进取,不爱学习,打架斗殴,惹是生非,价值观念扭曲,纪律、法制观念淡薄,严重干扰着学校的教育教学工作。对这些“问题学生”的管理,我的经验是先跟后带,借助影片让他们换位思考,培养一种兴趣,灌输一种信仰。