简介：<正>午饭吃什么尹嫂和小娟从外婆家回来了。尹大哥问午饭在火车上吃的什么?尹嫂指着橱柜上盒里的布娃娃说:"我们吃的这个。""盒里的布娃娃不能吃!"尹大哥很惊奇。小娟接着说:"我们吃的是袋鼠。""哪有卖袋鼠的,上哪去吃?尹大哥仍然惊奇。过了一会儿,尹大哥明白了,乐着说:"你们跟外婆学的编谜语,现买现卖,给我出的是‘四"字呀!"全家人都乐了,原来这"盒里的布娃娃"、"袋鼠"和"四"字,都是相同的一种食品。

简介：智力训练答案（九川个８的算式这１００人中既参过军又上过大学的有３４人。（十一）５＃得１０４Ｘ６个３。－７—５—１０（十二）三步探亲计算：３；＼５Ｘ７Ｍ７一１—１４３＞５Ｘ７Ｍ５一１＝２０３）５Ｘ７十３一Ｚ一３４三女下口碰在一起回娘家之前，大姑娘回１４...

简介：一、它们各代表几下面的竖式中，每个汉字代表一个数字，不同的汉字代表不同的数字，那么，同学们想一想：它们各代表什么数字呢？

简介：一、A、B、C各代表一个数字，想一想它们各代表几？爸爸买来三件文具作为六一儿童节的礼物送给亮亮。爸爸说：“这支钢笔的价钱是BB．C元，这个笔袋的价钱是C.A元，这块橡皮的价钱是O．A元，三件文具共用去AB．C元。”请你想一想亮亮的礼物共用去多少元钱？

简介：一、赚还是赔？小芳想体验一下做生意的感觉。于是她用自己压岁钱中的11.5元买来了一对獭兔，养了一段时间后，到市场上以18．8元的价格卖出；哈哈，好高兴!之后又以同样的单价买同两对獭兔，不幸的是獭兔生病了．又花去15.5元的医药费，最后全部售出得到48.8元钱。请问小芳是赚钱了？还是赔钱了？赚或赔了多少钱？

简介：张兆瑞同志是河南省开封市县街小学的一位音乐教师,多年来,她在探讨“运用音乐手段开发儿童智力”的课题上取得了丰硕的成果,这里奉献给读者的便是她从自己研究园地中撷取的一朵鲜花。

简介：一学校家庭社会都在重视青少年的智力开发，尤其在迎来信息时代和知识经济时代的今天，让青少年掌握学习知识的方法，开启创新能力，结出智慧之花，更具有重要意义。

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简介：摘要一个人的智力通常被认为是先天因素决定的，但是近年来的心理研究显示，一个人的智力可以通过工作记忆训练得到改善。研究发现已有研究在使用工作记忆任务时可能会有交叉，无法弄清楚哪一个成分与认知相关。因此，在未来的研究工作中，研究的重点可以从四方面展开（1）工作记忆的不同成分对不同认知功能的脑定位及其脑机制研究；（2）采用工作记忆训练任务和未采用工作记忆训练任务的对比研究；（3）不同工作记忆训练任务的对比研究；（4）工作记忆成分与认知功能关系的理论整合。

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简介：摘要：智力障碍儿童因其生理缺陷，常在认知、社会适应等能力方面存在异常。基于此，本文对智力障碍儿童动作训练的教育思考进行了分析。

简介：摘要通过多种形式的工具操作活动，增加幼儿折、剪、捏、做、练等的动手机会，使幼儿在“玩中学”、“学中玩”的动手操作活动中提高动手操作的能力，加强幼儿脑功能锻炼，发展幼儿思维能力、想象力、探索力和创造力，使幼儿的智力得到开发，促进幼儿身心全面和谐地发展。

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简介：一、智力训练的意义随着游泳训练的日趋科学化,需要运动员在训练中能理解教练意图,按照正确的技术原理和教练的要求,不断改进和完善技术动作,并将训练中的有效信息反馈给教练员,不断寻找适合本人特点的最佳技术和训练组

简介：摘要：智力障碍学生由于大脑损伤而造成了手眼协调、沟通理解等诸多能力的缺失，尤其是随着年龄的成长，其手部动作更是不协调，穿衣、系鞋带等最基本的生活能力都不能掌握，这严重影响着他们的日常生活。精细动作训练是对智力障碍学生进行早期康复训练的一个重要方法，能够增强其手部动作的灵活性、准确性，提高他们的手眼协调能力，为其将来回归社会打下了良好基础。

简介：智力落后儿童或多或少地存在语言障碍,作为家长要认识到智力落后儿童的语言发展特点,在发展智力落后儿童的语言能力方面就能做到有的放矢,把听、说、读、写能力的培养放在极其重要的位置上,不只是单纯传授语文知识和技能,更重要的是使他们掌握适应社会生活,从事社会活动的最基本、最简单的能力,掌握和他人交际的基本手段.

简介：在学生中,学生就会展开想象的翅膀,如感知、记忆、思维、想象等

简介：摘要:旱地冰壶是冬季奥运会项目冰壶的普及版，突破了场地限制，是一种通过团队协作集体力和智力于一身的比赛，是一项需要个人技术与团队战术配合的运动项目。学习旱地冰壶不仅可以锻炼智力障碍儿童的应变能力、判断能力、对时机的把握能力，还有助于他们动作协调能力和对力量的控制能力的提升。基于此，本研究探究了智力障碍儿童有效的训练策略。

简介：摘要智力影响着一个人的能力，一个人不仅要有能力更要有智力，这样他才能在社会上立足。技能训练在美术教学中几乎贯穿始终，谁都知道它的重要性，但人们往往过多地注重造型本身的技能，较少关注它内在的素养，比如构图、比例、透视、色彩、明暗等；过多地强调了绘画、工艺等形式的步骤及其表现效果，而忽略了比技能更为重要的智力因素，如感知、记忆、思维、想象等。殊不知能力的发展是智力因素直接活动与非智力因素间接作用的结果。

简介：