简介：不同的民族文化孕育出了不同的语言，而不同语言之间的交流则需要语言转换，即语言翻译，但如何保证语言翻译的准确性呢？这就需要翻译人员熟练掌握语言翻译的技巧，并充分了解彼此之间的语言文化。本文以朝鲜语翻译为例，试分析朝鲜语翻译存在的问题及翻译技巧。

简介：摘要

简介：摘要：在高校外语学科教学中，语言学习不仅具有综合性、多学科特征属性，也体现了不同国家文化思想之间的激烈碰撞，因此在高校外语教学中，需要对学生的文化体验加强引导的同时，需要对课程思政渗透予以重视，使学生的文化自信进一步强化，对社会主义理想信念更加坚定。文章就新文科视角下，朝鲜语教学与课程思政的有效融入策略进行分析和探讨。

简介：摘要汉语和朝鲜语作为两种不同的语种，对东亚地区的发展做出了巨大的贡献，而由于地理位置的原因，致使两种语言在某些方面存在一定的趋同。本文通过对早期中朝语言交流的阐述和对朝鲜语从汉语借用的语言成分与来源的分析等，解释了朝鲜语汉字化现象。

简介：词组是由词组合的没有句调的语言单位。朝鲜语词组有主谓结构词组、动宾结构词组、状中结构词组、定中结构词组等四种类型。其中，定中结构词组中的定语在朝鲜语句子中不跟主语、谓语、宾语、状语等句子成分发生直接的语法关系，只修饰其后面的体词，整个定中结构词组可成为主语、谓语、宾语、状语等。但是它具有它自己的各种特点。本文对朝鲜语定中结构词组的类型、特点以及定语的语法形态、语法意义做了分析，并在分析中提出了一些独到的看法。

简介：长春市朝鲜族妇女协会从1989年6月开始,创办了长春市成人业余朝鲜语学习班,对朝鲜语文扫盲教育做了一些有益的探索和尝试。妇女协会是一个群众性组织,一没有专职干部,二没有专门办公室,三没有资金。在这种条件下创办学习班,不是一件容易的事情。然而,妇女协会把朝鲜族群众的强烈学习愿望作为自己应尽的责任,硬是靠自力更生、勤俭办事的精神,成功地办起了这个学习班。他们请来热心于民族事业的教员,其中有副教授、特级教师,优秀党员,组成义务服务的教师队伍任教;没有现成的教材,就从延边购进部分教材,然后根据这些教师的识字教学经验,可结合散杂居地区的实际

简介：工科院校的局限性及薄弱的专业基础条件严重制约了朝鲜语专业的特色化建设进程。文章分别从人才培养、学科建设、师资队伍建设、课程和教材建设、实践教学环节建设等方面探明工科院校朝鲜语专业建设中出现的问题，并剖析这些问题产生的原因，分别从课程体系设置、新教材建设、实习实训基地建设、科研水平提高，以及师资队伍建设和对外交流等方面制定出符合工科院校实际情况的朝鲜语专业建设方案，为朝鲜语特色专业建设，甚至为非通用语特色专业建设奠定基础。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，情境教学这一新型教学方式逐步进入了朝鲜语课堂，这一互动性、交际性较强的教学手段的出现，不仅能起到活跃课堂氛围、调动学生学习积极性的作用，还能利用其天然优势，使学生全身心地投入朝鲜语学习中，激发学生学习兴趣的同时拓展学生的知识面，对于提升朝鲜语课堂的教学效率有着重大意义。但就当下的朝鲜语教学来看，大多数院校的情境教学只是流于形式，没有对情境教学的优势进行深度挖掘，必须从教师、学生以及教学内容等方面出发，构建一套集师生交流于一体的情境教学体系。因此，该文对情境教学在朝鲜语课程中的应用进行了讨论。

简介：＂＂是＂＂的缩略形式,但是在朝鲜语口语中,与＂＂相比,＂＂的出现频率更高,其语法化的程度也更高,因此,表现出的功能也更复杂多样。它在具体语境中,有时以程度副词的形式出现在言语中,表示少量意义;有时又以数词的形式出现在言语中,表示多量意义;有时还以话语标记的形式出现在言语中,表示强调意义。

简介：摘要据相关资料表明，世界上大约有5600多种语言。有些语言已经衰亡，但是有些语言在兴起。文字使人类进入有真正意义上的历史记录的文明社会。在具有强烈民主性的语言基础上创造的文字也有强烈的民主性。众所皆知朝鲜语和韩国语、中国朝鲜民族使用的语言都是一种语言。虽然有一定的区别，它的文字创制由来是一样的。无论学哪一种语言不仅要学习语言文字、语法、口语，也应该去了解它的产生、发展和影响。这样才能更好地利用语言为我们自身服务。

简介：朝鲜语的＂＂和＂＂在词类划分上分别属于代词和冠形词,它们虽然属于不同的词类,但是在言语交际中有着共同点,都表示疑问,并且根据不同的语境,它们还表示说话人对对方持有的否定意识。＂＂和＂＂对说话人持有否定意识时,表现出与疑问词不同的特点,它们在句中不做句法成分,不表示命题意义,只表示说话人的主观意识,即表现出说话人的言语意图,从而更有效地达到说、听双方交际的目的。

简介：本论文试图用认知语言学的语言观探讨关于朝鲜语“”的问题。朝鲜语“”与各种词语结合形成谓词形式，但把它看成动词后缀的话与本动词朝鲜语“”在意义方面没有显著的差异。因此，关注适用于各种短语的朝鲜语“”的意义是有必要的。本论文以认知语言学意义为基础，从另一种角度讨论朝鲜语“”。

简介：《基础朝鲜语》课程网络教学资源建设经过前期探索后，以辽东学院泛雅教学平台为载体进行教学资源平台的搭建。网络教学资源建设内容主要包括要课程基本信息、课内教学资源和课外教学资源三部分内容。通过这些网络教学资源的建设与共享，实现了优质教学，并取得了一定的成效。这对其他语言类课程也提供了一定的参考价值。

简介：摘要：根据不同地区，朝鲜语被称之为韩国语、朝鲜语、中国朝鲜语等，各地区语言之阆也存在许多差异，各地区如果互不往来，断绝交流，朝着各自的方向发展，最终会分化成不同的语言。通过韩国、朝鲜、中国等三国学者的多年努力，在字母排列顺序、分写法、标点符号、词类的分类、形态标记等一系列问题上已经达成一致，但是在添加音标记、头音法则等问题上还是存在意见分歧，这就需要三国学者作出让步，为完成语言统一的伟大使命作出努力。

简介：摘要：新文科建设是推进文科专业人才培养供给侧结构性改革的重要抓手，呼应了新时代的需求。在新文科建设中，高等外语教育不能缺位，必须要超前识变、积极应变、主动求变。在新文科背景下，朝鲜语专业既有危机，又有挑战。根据新文科外语专业建设的要求，朝鲜语专业需要从专业设置、人才培养计划、课程设置方方面面改革创新，努力培养经济社会需求人才、行业发展领军人才、国家战略未来人才。

简介：汉语、朝鲜语的“邑”、“猒”声系存在着系列对应词。它们证明上古汉语影母跟朝鲜语的^＊k-或^＊φ-对应，上古汉语的缉部、叶部和谈部分别跟朝鲜语^＊-∧p/^＊-op、^＊-δp和^＊-δm／^＊-δp对应。

简介：摘要我国是一个拥有多民族的国家，且每个民族都有自己的语言文化，在整个民族的大环境下，各民族语言发展均呈现出自身的特色，特别是针对朝鲜语词汇，其在发展过程中呈现出诸多弊端，而本文将针对朝鲜语词汇发展过程存在的问题进行探讨，使朝鲜语词汇能够朝着更好的方向发展。

简介：朝鲜语“”句式与汉语“是”字句，都体现主语及其后所述事物（或事情）之间的关系。“”是语法形态素，而“是”却是词语。由此，两者之间无法直接进行对比，从而只能在语句中进行比较。本文通过对二者的对比，尝试找出朝鲜语“”和汉语“是”这两个表示肯定的语法形态素构成句式的异同，以及在起判断作用时两个运行模式的特点。

简介：空间概念是人类概念范畴中最基本、最重要的概念之一.空间概念的核心意义经常隐喻（metaphor投射（map）到其他抽象概念之中,这是跨语言的普遍现象.归纳表示终点概念的汉语和朝鲜语附置词（助词/介词）的核心意义,并进一步论证其核心意义仍被保留到抽象概念中遵守恒定原则,在此基础上对比分析朝汉终点概念在隐喻上的异同.

简介：本文根据中国朝鲜语研究的发展历程,对朝鲜语的研究从语法、词汇、语义、语体修辞学、朝鲜语史、社会语言学领域、语言教学领域、普通语言学理论以及语言对比研究等多个方面对中国的朝鲜语发展过程做了综述,并对中国的朝鲜语发展做了展望,提出中国的朝鲜语今后发展的重点。即要注重朝鲜语的本体研究和语言教育研究;要深入研究朝鲜语同其他语言之间的关系;要致力建立旨在国际化的语言对比的文献资料库等。