简介：每次讲授《记梁任公先生的一次演讲》一文，总是感慨万千，不能自已。一则感慨梁任公先生演讲之深情，二则感慨自己教学之平庸，再则感慨时下语文教学之乱象。

简介：《记梁任公先生的一次演讲》一文中,作者为了凸显梁先生的个性特征,引用了三则材料,它们分别是:《箜篌引》《桃花扇》《闻官军收河南河北》。梁启超在讲到其中的语句时,时而痛哭流涕,时而开怀大笑,这不仅体现了梁先生个性的率真、讲解的投入,而且还蕴含着更深刻的含义——对理想的执着,以及爱国之赤诚。第一则《箜篌引》,看似讲述

简介：《记梁任公先生的一次演讲》据中学教师反映说“此文不好讲”，本文提几点参考意见。一、由“笔而记之”的“记”看文本主旨——寄托作者之情《记梁任公先生的一次演讲》是梁实秋所记梁启超在清华大学的一次演讲，演讲题目是《中国韵文里头所表现的情感》。

简介：《记梁任公先生的一次演讲》中写到了梁任公先生民国十年在清华的一次演讲的内容，有《箜篌引》《桃花扇》和《闻官军收河南河北》这三篇诗文，其共同点就是蕴含着真挚的爱国热忱和蹈死不顾的献身精神，演讲如其人，从这一次演讲可以看到梁任公先生那炽热的爱国“热心肠”。

简介：《记梁任公先生的一次演讲》，着力突出梁启超演讲时那种戏剧性的情形，写得浓墨重彩、悲喜交加，却也不无夸张失真之处。在对文本进行了基本的品读与分析之后，我们的教学也许可以分为两步：一是引导学生阅读课外资料，赏读其中的细节，分析、归纳课文有哪些失真之处，发现文本之外的问题；二是引导学生思考，如何看待散文中“真实”与“虚构”的关系。

简介：教过几遍梁实秋先生写的《记梁任公先生的一次演讲》这篇散文，总觉得太散了，写得也特别简约，人物形象让人感觉不够丰满，缺少更多的细节支撑。尽管文末作者直接交代了梁任公先生是一位“有学问，有文采，有热心肠的学者”，但是落实起来不太顺畅，“有热心肠”这一点学生不能直接感受得到。涉及到梁任公先生演讲内容的三篇作品，即《箜篌引》《桃花扇》和《闻官军收河南河北》，也觉得它们彼此游离，缺少贯通。

简介：这里所谓的“生命之奥”是什么？所谓“生命之奥”就是指情感的奥秘。梁启超在《中国韵文里头所表现盼隋感》演讲中说：“天下最神圣的莫过于情感。用理解来引导人，顶多能叫人知道那件事应该做，那件事怎样做法，却是被引导的人到底去做不去做，没有什么关系。有时所知的越发多，所做的倒越发少。用情感来激发人，

简介：从目前的课堂教学现状来看，热衰于推行各种各样的模式，这样无异给课堂教学改革设置了种种障碍，大大束缚了教师的创造性和个性的发挥，生龙活虎的课堂也变得毫无生气。此文阐述了模式化教学的弊端、改进方法、效果。

简介：中学语文教师在讲解梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》时，往往会注意到文本中一些值得商榷的句子，其中就有几处“语病错误”；对于文本中作者的回忆“失真”之处．有教师从“虚构”的角度进行分析，令人耳目一新。但是，仅从语法角度否定作者的表述．或从“创作手法”的角度去理解文章都是不足够的。

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简介：摘要在语文课当中，经常会出现触类引情的情况，本文以《记梁任公的一次演讲》为例，分析梁任公三次悲喜露于形外的原因，对学生更好的理解课文打好基础，做好铺垫。

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简介：作为一篇记人记事的散文，所记人物当然要呈现出一定层面的性格来，教学中我们也似乎习惯于由人物性格层面来定位：所写人物是一个怎样性格的人物？作者又是如何来描写人物的？长期习惯照此处理，我们便不再思考会不会有另外一条路可走了。

简介：【课例实录】一、激情导入,明确目标师：又到了秋天。一夜西风,千山叶红。每年这个时候,很多北京人都会去香山观赏红叶。但是却很少有人知道,在北京香山,