简介：探讨了大比例尺跨度下居民地综合特点,对比分析了现阶段点群目标综合算法,结合现有算法在处理大比例尺跨度下居民地综合时存在的不足,提出了一种基于行政区划的Voronoi图构建方法,建立了顾及居民地选取优先级的居民地综合模型,有效地提高了大比例尺跨度下居民地综合的效率和质量。

简介：摘要本文对数字化测量中大比例尺数字测图与白测图的比较研究，着重论述了大比例尺数字测图的不同之处以及大比例尺数字测图在控制测量与碎部测量方面也有其显著特点。

简介：摘要介绍了无人机低空航摄规范并且分析了无人机航摄系统的特点。对无人机航测系统测绘12000地形图的具体工作流程做了详细阐述，并进行了精度评定对于最终生成的地形图而言，满足了12000地形图的精度要求。

简介：测量长度的常用方法是用尺平靠着或卡住被测部位，读取它的长度，即用比较的方法（1：1或其他比例）测量。这种直接与被测物体接触的测量方法在一般情况下可行，但当物体较大或形状不规则时就很难适用．

简介：安徽桐城西后街,有一条长约百米的"六尺巷"。清康熙年间,官居大学士的张英,接到桐城老家求救的信函:因宅基问题,与邻居吴家发生争执。张英收到信后,便给家中写诗一首:"一纸书来只为墙,让他三尺又何妨。长城万里今犹在,不见当

简介：中国传统文化中,常常有＂三尺＂这个数量词,含义却各不相同。最有名的是＂举头三尺有神明＂,这个＂三尺＂指距离。而平民出身的天子刘邦总喜欢吹嘘自己凭＂三尺剑＂得天下,这个＂三尺＂有讲究。原来,周朝规定：佩剑分为上制、中制和下制,其中最高级别的上制,佩剑长三尺,所以又用＂三尺＂来指定剑。唐朝王勃在《滕王阁序》里则提到＂三尺微命,一介书生＂,这个三尺指的是系在腰间的绅带。

简介：认识时、分的教学,如何帮助学生建立"时""分"是时间单位的观念呢?如何针对农村学生的背景让学生正确认识钟面上的时针、分针转动之间的关系呢?我用"时间尺"帮助学生获得"时间感",引领学生在探究中建立时、分的概念,并准确地读、写钟面时刻。首先,我把学生带进钟面的构造领域。钟面虽有圆有方,但钟面上都有12个数,并且每两个数之间都是等距离的。同时,每两个数之间又有5个小格,距离也是相等的。我用纸条制作了一把与直尺异曲同工的"时间尺",并绕在圆形钟面四周。然后演示,

简介：针对逆变器的控制方法,提出了传统比例积分（PI）与比例谐振（PR）两种控制策略。首先对两种控制策略进行详细的理论分析,然后对单相逆变器进行Simulink建模。结果表明,两种控制器应用在单相逆变控制系统中,均能够实现对逆变器输出的波形进行有效控制,能够做到几乎无相移电压输出,对谐波的抑制也起到了很好的作用。

简介：【问题】有三个数3、2.5、1．5，再找一个数，使这四个数能组成比例。想一想：能写出几个不同的比例式？

简介：

简介：比较复杂的尺规作图，很多学生由于没有思路而无法解决。运用几何直观先让学生画出效果图———草图，教师再引导学生学会分析效果图。学生可以从效果图中看出作图的方法，进而解决问题。运用几何直观教学尺规作图，学生不仅容易掌握，提高解题速度，还能让学生养成有针对性地分析问题，有步骤地解决问题的习惯，渗透转化思想，提高推理能力，培养学生的数学素养。

简介：考点1通过平行线作图演示，判定画图原理例1（2014年山东省滨州市）如图1，是我们学过的用直尺和三角尺画平行线的方法示意图，画图的原理是（）

简介：摘要尺桡骨骨折是最常见的骨折之一。以年龄较大的少年和青壮年为多。本文简述了尺桡骨骨折的病因病机、症状、治疗等方面的情况，并蒙医蒙药治疗桡骨骨折的临床研究与推广进行了展望。

简介：摘要“魔尺”是幼儿喜闻乐见的智力玩具，在转转、变变、想想的过程中，促进幼儿思维和动手能力的发展。通过在中班段开展魔尺游戏指导为案例，教师运用“三精”准备、“三丰”过程、“三联”途径、“三秀”平台等指导策略，提高幼儿塑形能力,发展幼儿的想象力。让百变魔尺成为孩子们开启智慧之门的金钥匙。

简介：在行程问题中，如果时间一定，那么路程和速度成正比例；如果路程一定，那么时间和速度成反比例；如果速度一定，那么路程和时间成正比例。利用这些性质，可以很方便地解答一些较复杂的行程问题。

简介：反比例函数是每年中考的必考内容．纵观近几年来各地的中考数学试卷,与反比例函数相关的考题都占有较大的比重．有的直接考查反比例函数的有关知识点，这类问题多以选择题和填空题的形式出现：有的则与其他知识点或生活实际相结合。

简介：摘要目的观察运动疗法在尺桡骨远端骨折中功能恢复的效果。方法本组25例采用前臂外固定架固定，43例采用手法复位前臂石膏外固定，24例采用钢板内固定结果，8例采用经皮克氏针内固定。结果根据Cooney腕关节评分标准，优60例，良26，可11例，差3例，优良率86%。结论运动疗法适用于尺桡骨远端骨折各类治疗方法的患者

简介：教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第32~33页。教学目标：1.理解和掌握比例的意义,初步了解比和比例的区别。2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受比例在生活中的应用,进一步发展空间观念。3.使学生在认识比例的过程中,进一步体会一一对应的数学思想,增强用图形和数描述现实问题的意识和能力,丰富解决问题的策略,发展对数学的积极情感。教学重点：理解比例的意义。教学难点：根据比例的意义判断两个比能否组成比例。

简介：

简介：随着经济的发展、综合商务区的兴起,区域供冷的需求日益增长,蓄冰空调系统成为区域供冷系统的选择形式之一.应用蓄冰空调技术的区域供冷系统,其经济性与设计选择最佳蓄冰比例相关.本文以安徽合肥市某区域供冷项目为例,通过设计5种不同蓄冰比例的方案,分析比较投资费用及运行费用,进而确定区域供冷蓄冰最佳比例.