简介：摘 要：“敬佑生命，救死扶伤，甘于奉献，大爱无疆”是习近平总书记提出的新时代医疗职业精神，在对新员工岗前培训中，我们注重上好职业精神教育第一课，教育他们如何在自己的职业生涯中，用良好的职业素养，职业品德，职业操守，为人民群众健康服务，做“有情怀、有温度”的好医生，起到了指路明灯的作用。

简介：

简介：摘要：中职教育是我国教育工作中的一个重要组成部分，近些年来，随着新时代人才需求的转化，中职教育的规模得到了进一步的扩大，职业教育也重新进入人们视野。本文以此为出发点，围绕中职语文教学中，如何针对学生形成职业教育工作，完善职业精神的渗透教育，促使学生能够优化自身，更好地适应未来社会发展，满足社会需求。

简介：摘要：高中是生活中的一个重要转折点，现在的学习和弘扬人民精神是今后学习的良好基础，政治教师是人民精神的创造者，肩负着生活中学校教育的负担。

简介：摘要：长久发展以来，受到高考巨大的升学压力，高中生的学习出现了重理轻文，过于重视科学知识的学习，而忽视了人文精神的培养。这就导致许多学生对伦理道德、生态环境和文化艺术等方面的淡漠和无知。随着素质教育的全面发展，人文精神也逐渐受到了人们的关注。高中政治教育的主要目的就是培养学生的人文精神，在人文精神教育中帮助学生树立正确的价值观念，培养学生明辨是非的能力。

简介：　　【摘要】为切实发挥中职语文教学的职业素养培养作用，还需依据人全面发展的马克思主义、构建主义与行动导向等教学理论，要求教师将职业教育理念，贯彻语文作业与课外活动等教学全方面，以培养各专业学生特有的职业精神。

简介：摘 要 ：众所周知，我国在教育事业展开了大力度的整改 ，许多学科的教学要求也因此发生了改变。在教师日常的授课中，不单单要对学生进行知识方面的授讲，同时，也应当培养学生的素质教育。物理学科的实用性较强，学生在受教育的过程中，会逐渐形成正确的积极向上的人生价值观，并且，深入挖掘物理学科中的人文精神教育，教师也应当转变以往的上课模式，增强学生的课堂主体地位，学生在物理学习过程中，教师主张重实践类的教学，学生的实践探究以及各种综合能力都得到了有效发展。

简介：摘要：本文基于对中职计算机专业课程教学的了解，阐述了工匠精神教育融入中职教学的重要意义，根据实际情况提出了拓展知识教学内容、注重知识细节培养、构建知识激励目标等有效策略，切实加大工匠精神与中职计算机教学的融合力度，为中职院校教育发展奠定良好基础。

简介：摘要：互联网的高速发展促成了经济全球一体化，随着我国进入信息化快速发展阶段，中等学校学生劳动精神教育越发突显重要。加强劳动精神教育，是新时代互联网信息化高度发展阶段进一步深化中等职业学校学生爱岗敬业、“实干”“创造”、吃苦耐劳、乐于奉献思想的重要手段。

简介：摘要： 民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱 , 是维系一个民族繁衍、生长、繁荣的基石 。基于此，本文对历史教育与大学生民族精神培育进行了详细论述。

简介：摘要目的分析和评价临床科室优秀传统文化融入医学生职业精神教育的效果。方法选取2019年6月至2019年12月在上海交通大学医学院附属瑞金医院呼吸与危重症医学科(以下简称"呼吸科")参加临床实习的上海交通大学医学院2015级五年制临床医学专业94名学生为研究对象。在为期3周的呼吸科实习中，将呼吸科优秀传统文化融入医学生职业精神教育对学生进行教育。采用自行设计的"临床科室医学生职业精神教育"调查问卷对教学效果进行评估。问卷内容包括调查对象基本情况和职业精神教育实施情况(包括教育内容、教师评价和教学效果评价3个维度)2个部分。结果医学生对呼吸科职业精神教育的总评分为(46.49±1.87)分，其中，对教育内容评分为(18.27±0.86)分，对教师评价为(18.66±0.75)分，对教学效果评分为(8.56±0.36)分。78.7%(74/94)的学生表示对于呼吸科发展历程和名医大家故事充满好奇。93.6%(90/94)的学生通过了解呼吸科优秀传统文化更加明确了未来行医的目标，同时也提高了对呼吸科传统教学方式和现代教学模式有机结合对医学生职业精神教育的认可度。结论临床科室优秀传统文化进一步丰富了医学生职业精神教育的内涵，有助于提升医学生的职业认同感、责任感和荣誉感。

简介：摘要：伴随“互联网+”教育模式全面开启，国家“大众创业、万众创新”的战略也步入新的阶段。经研究发现，高校对大学生的创新创业教育把创造新机会放在最为重要的位置之上。 也就是说，大学通过企业家精神教育发现学生潜在的机会，对社会和产业的发展发挥重要作用。目前的企业家精神教育项目虽然是从急剧变化的环境中多种角度进行开发和进行的，但对开发更专业、更系统的企业家精神教育项目的必要性认识得到更大的提高。

简介：摘要：以中华民族传统文化为突破口，从课程建设、经典诵读、书画艺术、校园环境、校园文化等各方面扎实开展工作，传承传统文化，弘扬民族精神。

简介：摘要：群众文化作为社会经济发展中的重要组成部分，对促进我国现代化建设具有重要的促进作用，也是提高人们生活质量和水平的关键，但是市场经济体系的不断变化对群众文化造成了一定的冲击，所以本文就“引领民族精神、繁荣群众文化”展开探讨，主要对群众文化的定义及特征进行分析，总结有效的对策，目的是促进群众文化长远发展和社会经济的稳固增长，实现民族振兴的美好愿望。

简介：摘 要：培养社会主义建设者和社会主义接班人主要通过教育来进行的，而教育不仅决定着我国未来时代以及我国未来社会发展的趋势，更决定着我们中华民族这个大家庭未来的命运。所以我们应该弘扬民族精神，将弘扬民族精神作为重点融入到日常的教育中。  　　关键词：民族精神 ;初中历史 ;民族意识  　　历 史这门课程，是对一个国家从古至今发展的总结与记录，所以我们如果运用好历史课程，使民族精神融入进去，对于学生来说可以更充分的理解什么是民族精神，并对历史课程增加了兴趣。所以在下文中主要介绍了如何在中学 历史课堂教学中，弘扬和培育民族精神。  　　一、中学阶段历史课程中如何培养民族精神  　　（一）培养民族精神内容  　　我们的中华民族精神发展到现在包括了两方面的内容，第一主要是有关自由的、法制的、具有科学性的、理性的民族精神，而第二个主要是有关儒家伦理方面的民族精神。所以根据学生现已有的认知结构水平，在日常的历史课程教学过程中，主要向同学们弘扬民族精神的途径主要包括：首先要让学生意识到什么是民族精神。其次要让学生养成理性的正义精神，敢于在社会生活中伸张正义。最后也是最为重要的一点，是要培养学生的法制意识，当今社会是一个法制社会，所以学生具有法制观念尤其重要。  　　例如：在《鸦片战争》这一课中，学生的任务是要识记《南京条约》《北京条约》《天津条约》等方面内容。让学生学会概述我们中国英雄反抗外来侵略战争的经过，并从中体会到不屈不挠、伟大的斗争精神。  　　（二）民族文化内涵  　　在中学阶段历史课堂中，要积极引导学生探索民族文化。在民族文化方面，首先让学生尊重我国传统文化，这些传统文化都是我们的祖先世世代代传下来的，但有一点需要学生注意，在学习民族文化知识时，应该取其精华去其糟粕，最后吸收有利的民族文化。其主要培养的方法包括：首先要培育学生要积极奋斗，有奋斗的精神，培育他们积极向上，自强不息的品格，不断的完善自我人格的建构。其次要培育学生犯了错就要敢于站出来的精神，犯错并不可怕，可怕的是知错不改，培养勇于承担的意志，最终形成个人与社会之间统一的价值观。最后要培育同学们要学会仁爱，具有仁爱精神。  　　二、初中阶段历史课堂中弘扬培育民族精神的主要途径和手段  　　教育是一个很广泛的活动，在新课改的指导下，课堂中的教学已经不仅仅局限于教材了，而教育的场所也不仅仅局限在课堂之中了。挖掘每节课相关历史人物中所蕴含的民族精神民族精神是多年凝聚起来的，承载的一般都是和历史有关的事件，而在古代历史情景中，相关历史人物所得出的结论或者做出的承诺等都是对民族精神一个很重要的表述。这些都是历史时代的产物，所以在中学历史课程中，想要弘扬民族精神，可以通过一下几种途径：  　　第一，可以针对一些历史人物在学校举办历史人物评价活动，教师可以多收集一些资料，如视频、照片、音频等让学生直观了解，这样学生可以将自己迅速带入情景中，从而可以对民族精神达到一定的了解，总结出自己的想法并直接写下来，既锻炼了同学们的思维能力，又使其加深对民族精神的了解与认识。  　　第二，因为历史上有许多历史人物都是饱含争议的，每个学生肯定对每个人物的看法也会不同。所以通过这次活动，可以让学生实现自身的价值观念。所以老师要在活动中多多鼓励学生积极动脑，多收集相关资料，并可以举办一些辩论会等活动，并让学生可以借此得到锻炼机会，老师应鼓励他们勇于大胆的发言，说出自己的想法。  　　第三，使学生在现实情境中弘扬培育民族精神，教育不一定局限在课堂之中，可以使学生试着走到日常生活中去发现探索答案。民族精神虽然源自历史，但和我们的生活也是息息相关的。所以如果想使学生能够更加深入的理解民族精神，更应该让他们走向生活去体验和感受。可以通过一些节日，了解节日的来源。或者去一些名胜古迹、当地博物馆、烈士陵园等地。在合理的范围之内展开教学工作，组织学生共同参观学习，开拓学生的视野和思维，这都是在教材中学不到的。与此同时老师还可以布置相关的课外作业，让学生搜集一些有关历史知识，在班里共同讲述自己做了解到的故事。  　　第四，也可以带领学生共同参加一些社会中的服务活动，目的是为了培养学生的价值观念，这些都是要从小培养的。使他们养成关心爱护别人、尊重别人、为他人着想的行为习惯。还可以举办一些以道德教育为主题的活动，培养学生的自身的价值观。  　　三、课堂教学模式的多样化  　　目前的教学模式还在不断完善，从原来的教授模式逐步转变为现在的自主学习模式，在中学历史课堂教学中，要想更好的培育民族精神，更应该尝试问题探索模式。所以要先使其产生疑问，其次确定问题，然后引导他们独立思考，结合历史教材进行分析，开展讨论寻找答案，最终评价与总结。随着现在教学模式的逐渐增多，课堂气氛变得更加活跃，同学们可以更加积极的融入到课堂之中。  　　中华民族精神是伟大的，它承载着我们中国悠久的历史，所以我们应该做的是让它继续发展下去。在中学 历史课堂教学中，老师在适当使用教学材料，和向同学们拓展相关知识时，不要脱离教育的本质，注意把握好整体课堂节奏。  　　参考文献：  　　 [1]董文学 .中学历史教学中华民族精神培养研究 [D];天水师范学院 ;2019年 .  　　 [2]郭园芳 .浅议中学历史教学人文精神的培养 [N];发展导报 ;2017年 .  　　 [3]王希恩 .中华民族凝聚力的更新与重构 [J]，民族研究， 2014年第 6期 . 

简介：摘要：我国新冠肺炎疫情防控人民战争、总体战、阻击战取得重大战略成果，离不开伟大民族精神的激励。习近平总书记以“伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神”对民族精神进行诠释，并赋予了其新的时代内涵。抗击新冠肺炎疫情斗争是一场民族精神的升华运动，在丰富民族精神内涵的同时，更令民族精神反哺国人，为中华民族注入强劲的发展动力。

简介：摘要：习近平总书记强调，新时代应该弘扬中华民族伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大创造精神、伟大梦想精神。这是新时代民族精神的内核，也是人民意志的共同体现，是凝聚新时代共识的最新理念。新时代民族精神乃中华民族进步的活力，是中国人民精神支撑，是民族前进的根本动力，是造福世界的重要精神资源和智慧力量。培养青少年民族精神是时代发展对人才提出的根本要求，是课程改革的重要选择。本文立足于小学语文古诗词教学，探讨如何在古诗词教学中培养学生民族精神，提高学生人文素养。

简介：摘要：随着国家经济、文化教育事业的发展，对学生核心素养培养不断加强，中华武术具体代表着中国人的精神、气质， 在教学过程中怎样融合是当前应重点关注的问题。目前 有些 学校 仍未能妥善开展武术教学活动，影响其作为文化在 学校 育人活动中的渗透成效。基于此， 学校 为肩负新时代文化传承教育重任，通过教学指引学生树立民族文化自信心，对传统文化产生保护、学习、传承情感， 学校 立足教改浪潮。

简介：摘要：现代化工业文明赋予了我们华丽的外表，也在我们的灵魂上烙下累累的印疤。培养学生人格素质，语文学科具有独特的优势。在语文教学中，我们通过课前一分钟积累活动，抓住教材中闪烁着人文光辉的关键句段，布置积极的人格实践的作业，利用区域文化，在研学实践中发挥优势作用，从而塑造学生健康人格。

简介：摘 要：本文主要以当前学校德育教育的方向及校园文化定位存在的问题为探究重点，在结合时事案例的基础上提出在当前学生思想教育出现偏差造成社会不良影响的事例面前，深刻反思和探寻学生德育教育的方法策略。以前瞻性、全局性的眼光将中小学校爱国主义教育定位为校园文化的主要基调并列入学校自身长远发展战略规划，让良好的校园文化活动建设服务与学生的思想健康成长，来为国家培养出更多思想政治过硬、爱国情怀远大的建设者和接班人。在现实的很多校园文化活动建设过程中出现以下问题：社会主流思想和不良风气严重误导青少年对社会认知，学校德育形式和方法对当前个人文化、政治素养要求存在差距；应试教育的弊端造成学校教育的德智失衡，意识形态出现松动；爱国主义教育方式不符合小学生的认知特点，校园文化华而不实缺乏真正的指导意义和浸润效果等问题。