简介：在英语、俄语的教学中，利用英文歌曲和俄文歌曲进行第二语言辅助教学可以提高教学效率的结论已得到众多教育者的认可，其理论与经验也可以为泰语教学所借鉴。本文对泰语歌曲辅助泰语教学的作用、选择适合辅助教学的泰语歌曲的原则和泰语歌曲辅助泰语教学应注意的问题进行浅析，旨在为泰语教学方法的改革创新提供一定的思路。

简介：在对非泰语专业学生学习泰语的背景和现状进行考察的基础上,指出目前非泰语专业泰语教学在课程设计、师资、课堂教学以及学生学习等方面存在的具体问题,并从教学设计、课程和师资安排、语言对比、教学法等几个方面提出了相应的解决策略.

简介：

简介：摘要词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，是语言知识的一个重要组成部分，是学生能力发展的基础。词汇教学是泰语教学的重要内容。教师要在遵循认知规律的前提下,结合教学内容和学生实际,不断探索词汇教学策略,创造性地选择和使用词汇教学方法,使学生在掌握泰语知识的同时不断提高学生运用泰语的能力。

简介：泰语中的词缀kaan~2具有使动词指称化的语法功能,它充分体现了动词表述功能的指称化和陈述化的区别。它实现了泰语动词在主宾语位置上的零标记和带标记的指称化的划分。它是内在表述功能的指称化和外在表述功能的指称化的标记。在词汇层面,动词的表述功能一旦转化为指称化,那么必定是带标记的指称化,没有零标记的指称化。在句法层面,动词的指称化形式存在零标记的指称化和带标记的指称化,这是由于主语位置而获得的表述功能。所以,动词本身或kaan~2＋动词形式,在主语位置上只体现了指称化功能;而只有动词本身在宾语位置上保留了陈述功能。

简介：摘要泰语词“???”、“????”和“???”是泰语中使用频率很高的词语。本文采用泰国学者Amara(2010)的词类划分原则，在前人对这三个词所作分析的基础上，对泰语词“???”、“????”和“???”的词性及其用法进一步完善和补充。

简介：摘要：随着中国社会经济的快速发展，泰语专业人才缺口较大。对此，在泰语教学中应加强泰语专业教学的有效性，全面提升人才专业能力，尤其关于泰语的听力教学，应根据当前行业发展需求，优化教学，培养其创新能力、实践能力，使其具备职业素养、职业精神。本文将基于时代背景，浅析泰语听力教学发展措施。

简介：本文采用统一的标准测量了汉语21个和泰语18个辅音声母的音长，发现：（1）汉语辅音音长基本排序是：不送气塞音〈浊音〈不送气塞擦音〈送气塞音〈送气塞擦音〈擦音，其中的一些例外包括：zh、ch的音长小于其他部位的塞擦音；r的音长大于其他的浊辅音；h、f的音长小于其他擦音。泰语辅音的音长基本排序是：不送气塞音〈不送气塞擦音〈浊音〈送气塞音〈送气塞擦音〈擦音。（2）汉泰辅音音长的普遍特征有：送气音的音长大于不送气音，软腭塞音的音长大于双唇音和齿龈音，[f]、[h]的音长小于其他擦音。（3）汉泰的[p]、[t]、[k]、[l]、[t^h]、[p^b]、[f]和[s]音长相近，而[n]、[m]、[ta]、[k^h]和[t^h]音长有别。（4）泰语句、辅音的发音方法是塞擦音。

简介：摘要泰语是一种音位文字，在其发展过程中吸收了大量的梵语、巴利语、高棉语、汉语和英语词汇。英语作为一种国际语言，在泰语中借用也是非常广泛的，并在泰语运用中有着很大的影响。本文将对英语借词在泰语中的积极和消极影响进行探讨，旨在让泰语学习者和使用者提高规范使用语言特别是借词的意识并掌握好泰语。

简介：

简介：摘要相关研究已证明，时间概念是空间源域向时间靶域投射的结果。因此，时间如空间那样呈流动性和序列性。并且时间隐喻的原型为空间—时间隐喻。本研究旨在从时间词汇层面比较汉泰两种语言中空间—时间隐喻模式不同表征的影响深度的异同，旨在说明虽然时间表达是空间隐喻的结果但是在汉泰语中的表现并不相同。

简介：副词常限制修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间、否定等意义。语气副词是表示语气的副词。文章用对比语言学和描写语言学的方法，对壮泰语的语气副词进行比较研究，能丰富和补充壮泰语词汇的研究，并能为壮泰两族互学语言提供了方便。

简介：摘要：伴随着中国东盟自由贸易区的成功建立，中国与泰国之间的关系也变得越加的紧密，社会各行各业对于泰语人才的需求也逐渐增多。因此，学校一定要加大对泰语人才的培养力度，采取具有可行性的教学手段实现对学生的有效教育，增强学生的泰语水平。泰语对于学生来讲距离较远，学生无法产生学习的热情，而且，教师总是采取较为单调的教学手段，学生学习的主动性不强，学习质量自然不高。因此，身为泰语教师应加大培养学生的学习热情，使学生在主动学习中强化语言能力。

简介：摘要：“泰语学习热”促进泰语作为仅次于英语的第二外语在云南各大高校纷纷落地开花，但是对于非泰语专业的学生学习泰语的过程中显现的各种问题，成为影响泰语教学质量和培养新时代复合型“专业+外语”人才的绊脚石，本文对云南高校非泰语专业的教学问题进行分析，意在寻求恰当的教学对策。

简介：文章指出泰国汉语生语中受泰语干扰比较明显的几种语法偏误现象:量词、否定词误用,定语、状语后置等。也以用“你几岁?”问成年人年龄为例,说明泰语和泰文化对汉语在语用方面的影响。在此基础上提出对泰汉语教学对策:坚持汉、泰语对比的教学原则;适当增补汉语语用学和汉文化知识等教学内容;掌握泰语及其基本特点

简介：摘要： 在我国 中职 教育教学领域中， 商务泰语 是重要的教学内容之一，注重对学生商务化的教学与培养，全面提升学生的综合能力。同时，随着我国经济社会的快速发展，加大了对商务泰语 人才 的需求量，为满足各领域的用人需求，我国中职院校加大了对商务泰语课程的教学力度，制定完善的教学方案，加大商务泰语人才的培训力度，确保整体教学 质量 ，为现代化社会的发展提供专业化的技术人才，全面 提高学生 商务泰语的 口语水平， 为学生的未来就业与发展奠定良好基础。

简介：摘要：泰语属于汉藏语系，具有汉藏语系语言的共同特征，故而，泰语中词汇的发展演变历史与汉藏语系其他语言也会有共通之处。语言词汇的存在是为了更好地为语言表达服务的。笔者对泰语四音格词产生原因研究有助于泰语学习者准确用词，在理解泰国语言文化方面有辅助作用。

简介：依据分布地区和方言的不同,习惯把泰国泰人分为北部泰人、中部泰人、东北部泰人和南部泰人。其中,北部泰人又称为泰阮人,最初由今天的缅、老、泰三国交界地带乃至更北远的一些地区迁入泰国北部地区。先后建立过传说中的庸那迦国、兰那王国,最终被并入泰国中部政权。中部泰人主要包括泰暹人,是泰国的主体民族,先后建立过素可泰、阿瑜陀耶等王朝。东北泰人即佬伊山人,是从今天的老挝移居到当地的,当暹罗的势力扩张到现在的泰东北地区以后,该地区的佬人成为了暹罗国王的臣民。历史上的当地泰人、孟人、马来人及北部、东北部的移民长期相互融合形成了现代的南部泰人。

简介：【摘要】伴随着我国国际贸易的持续性发展，关于外国语教学的研究也在不断的深度。中国东盟自由贸易区的建设拉近了我国与泰国的距离，我国与泰国的关系也在密切化发展。社会中各个行业与泰国的关联均在提高，这也间接提高了泰国语人才的需求量，特别是对于一些复合型、高素质人才的培养要求不断提高。对此，本文从泰语教学的难点着手，简要分析泰语中文借词的教学方法，希望可以为相关教育、学习者提供帮助。

简介：水是生命之源.雨,作为一种自然现象,是古老农业民族赖以生存的基本条件.当“雨”被赋予人类情感内涵,它成为一种具有丰富象征意义的文学意象,当“雨”意象饱含原始先民的精神寄托,它变成一个被崇拜的神灵之物,反映着不同民族的宗教信仰和传统习俗.壮泰民族有大量与雨相关的谚语,在描述性气象谚语中,“雨”是一种自然物象;在隐喻性谚语中,“雨”是一种隐喻意象;而在反映民间信仰与宗教仪式的谚语中,“雨”变成了一种自然崇拜.壮语与泰语谚语中的“雨”意象研究拓展了文学作品中“雨”意象研究的视角,为壮泰民族民间口述文学的比较研究提供可借鉴的个案.