简介：日常生活中经常看到圆周、离心、向心运动现象，能否通过简单的实验模拟这三种运动呢？

简介：化学九年级义务教育课程标准实验教科书（人教版）第七单元在介绍易燃物和易爆物的安全知识时，列举了一个粉尘爆炸实验，教材中的方法较难成功，且实验室没有现成的装置，导致很多教师都放弃做这个实验。其实该实验成功有两个关键之处：一是温度足够高，二是有限空间内的粉尘含量足够多。

简介：摘要：变压器演示实验装置在课堂中演示时由于装置中的线圈绕组不直观，笔者在原有的变压器演示仪的基础上为使演示效果更加显著对实验演示方法和演示器材进行了精心的改进。

简介：初中生物第一册中的“开花和传粉”一节是教学重点，同时也是难点。在课堂上仅运用挂图或模型讲解，缺乏动感，不能调动学生学习兴趣，对知识的掌握有一定的困难。根据这一情况，我设计制作了“植物双受精演示器”。它能演示植物双受精的过程和花的结构，解决了教学中的疑难问题，深受师生的好评，下面就该演示器予以介绍。

简介：本教具相当于透明炉灶，材料易得，构造简单，制作方便，便于操作。蜡烛点燃时，烟从进气孔被吸进，罩口上方的纸蛇转动（图1）；蜡烛熄灭时，则线香的烟不进入钟罩，纸蛇不转动（图2）。说明因上下温度差使空气流动，促使纸蛇转动。

简介：自制液体压强演示器武汉市第二十三中学陈忠贵（４３００５０）本演示器适用于义务教育各种版本的新教材。器材；直径约１０厘米，长约５０厘米的透明塑料直筒一个（一端开口，且要有一定的强度）；内径约为１．５厘米、长约８厘米的玻璃管三个（两端开口）；５０２胶、橡...

简介：在小学自然课上，学过《物体的浮力》一课后，为了激发学生的潜能，让学生进一步探究物体浮力的秘密，我们设计制作了一个“浮力产生原理演示器”。

简介：在科技兴趣小组活动课上，为了激发学生的潜能，让学生探究浮力的秘密，我设计制作了一个仿自动冲洗箱的“自动控制冲洗演示器”。它能像人多的公共场所的卫生间里面的冲水箱那样有规律地自动控制反复放水冲洗。

简介：该教具用于对影子的探究活动，让学生掌握影子形成的原因及其变化规律，探究消除影子的方法和进一步理解光的直线传播原理。

简介：<正>众所周知,圆的周长是它直径的π倍,π是确定的常数,因知识所限,这个重要结论对小学生只能用实验的办法来验证。下面给大家介绍一种π演示器的制作:材料:直径不等的蜡纸筒、羽

简介：气体阿基米德定律演示器监利县电教仪器站浦军（４３３３００）阿基米德定律不仅适用于液体，也适用于气体。我设计的气体阿基米德定律演示器，能近似地验证该定律，使学生能更具体地理解这段内容。本仪器取材容易，制作简单，曾在荆州地区自制教具评比中获奖。一、制作取...

简介：老师在上自然常识课的“热空气上升”内容时,没有演示,大家看不明白。我制作了一个演示器,它能演示同体积的冷空气受热、膨胀、变轻和上升,并推动筒内的纸片或筒上方的小风车转动。非常直观,效果很好。

简介：现有飞机升力原理演示器,其机翼模型多是通过两根导向滑杆单向固定,风力吹向机翼模型时,机翼模型上下移动,由于导向滑杆与机翼模型间存在摩擦力,需要大功率的风机吹风才能使机翼模型上升,制造成本较高.利用机翼连体杠杆组成的利用杠杆原理演示机翼升力的演示器,克服了机翼模型的自身重力,由较小的升力作用在杠杆上即可克服摩擦产生的力矩,仪器反应灵敏,实验现象直观,操作简单.

简介：自然科学第五册家庭电路的组成一节新增补了“家用自动开关”，学生很难理解。我自制了家用自动开关演示器，经使用后学生能简单清楚地了解家用自动开关的作用及选用原则，对以后实际应用起很大的帮助，现介绍如下。

简介：科教版三下《冷与热》中固体的热胀冷缩实验是将加热前的铜球与加热后的铜球是否能套过铁环来说明铜球的热胀冷缩现象，从而得出固体具有热胀冷缩的性质。笔者认为，此实验在操作过程中固定架的稳定性较差，且不能以铜球的一个实验来说明固体具有热胀冷缩的性质。为了充分调动学生的感官，我制作了固体热胀冷缩演示器。

简介：自感现象在教材中的演示方法是用小灯泡显示自感电动势的存在，方法虽然简单，但不能直观显示自感现象中电流变化的暂态过程；在演示断电自感现象时，电感线圈与灯泡并联的电路中，灯泡的电流在断开电键的瞬间跃变为与原来相反的方向更是无法显示。笔者通过数字化实验系统使用电压传感器很好地解决了这个问题。

简介：一、制作原理三项式系数有其数阵模型,恰为一个正三棱锥,由此可以找到三项式定理的三棱锥模型,如图1。

简介：本文介绍了一种演示器，可形象直观的演示滑动变阴器的工作情况。

简介：在高中、大学等物理教材中均有平抛运动、斜抛运动和竖直上抛运动等运动学的教学内容，了解和掌握这些抛体运动的规律是对学生的基本要求。由于这些运动较为复杂，要确定物体在任一时刻的位置和速度，达到控制运动的目的，有一定的难度。为了帮助学生认识和掌握这些知识，我们把这些运动分解为几个简单的分运动。但学生还是将信将疑，因为现有的教学设备，还没有这样的实验仪器能直观、生动地演示抛体运动规律。教师只能“纸上谈兵”，或做间接的演示实验进行验证，用小锤水平打击弹性压条，将靠近压条的小球抛出去，使小球做平抛运动，而被压条夹住的小球同时松开，做自由落体运动，叫学生仔细听着它们是否“同时着地”。

简介：摘要:使用教具是实践教学的一部分内容,可以提高学生的地理实践力,培养学生的地理实践能力。本研究以锋面系统为例制作教具，通过让学生能够动手实践，理解抽象的大气运动过程，提高学生对知识的掌握和运用能力。以此探索在教学中体现地理核心素养的方式方法。教具取材方便，制作简单，具有创新性实用性。使用教具后，实验班级比对照班级能更好地掌握锋面系统相关知识点。