简介：要花钱，自己挣达瑞是一个美国孩子。父母对他生活上要求很严，平时很少给他零花钱。达瑞是个电影迷，他必须自己挣钱去看喜欢的电影。一个8岁的小男孩，还不会做多少事情。怎么去挣钱呢？他不停地思考着。

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简介：多年来，在幼儿教育问题上，许多人的认识或多或少存在一些误区，比如：认为教师的意志是孩子行为的准则，因此造成许多孩子的行为消极被动、依赖性强、缺乏创造性，有的家庭中孩子的一切行为都由大人包办代替，并认为这是理所应当的。在如何培养幼儿的独立性问题上，我认为可以从以下几个方面做起。

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简介：摘要目的观察电针结合药物治疗对特发性震颤患者独立生活能力的影响。方法将158例特发性震颤患者随机配对分为两组，每组79例。治疗组给予电针治疗，同时口服普萘洛尔；对照组单纯口服普萘洛尔。治疗60天后分别通过震颤评分及功能独立性评价量表（FIM）进行评分，观察康复疗效。结果治疗组总有效率为92.4%，对照组总有效率为67.1%，两组比较具有显著性差异（χ2=15.68，P<0.01）；两组治疗前后震颤评分及功能独立性评价量表（FIM）评分进行自身对照，均有显著性差异（均P<0.01）。结论电针结合药物对特发性震颤患者独立生活能力的提高优于单纯服用药物，大大改善患者的生存质量。

简介：摘要目的观察分析优质护理服务对脑卒中伴抑郁患者独立生活能力以及心理状态的影响。方法选择我院2016年2月-2017年10月收治的92例脑卒中伴有抑郁症的患者，随机分为研究组和对照组，每46例，对照组患者采用内科常规护理措施，研究组患者采用优质护理服务。比较两组患者护理干预前后日常生活能力量表(ADL)，汉密尔顿焦虑抑郁量表(HAMD)以及护理后吞咽功能、肢体能力以及独立生活能力。结果研究组患者的吞咽功能、肢体能力以及独立生活能力均明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。两组患者经过护理干预后，ADL评分均显著升高，HAMD评分均明显降低，差异有统计学意义（P<0.05）。与对照组护理后比较，研究组患者护理后ADL评分升高更加显著，HAMD评分降低更加明显，差异有统计学意义（P<0.05）。结论优质护理服务可以显著改善脑卒中伴抑郁患者的日常生活能力以及不良情绪，值得在临床上进行广泛的推广应用。

简介：【摘要】：目的：探讨偏瘫康复操对脑卒中患者偏瘫肢体运动功能和独立生活能力的影响。 方法：用“正反面抛掷硬币”的方法将我院从2018年11月~2020年11月收治的98例脑卒中偏瘫患者随机分入对照组和观察组两个研究组别，每组患者例数49例，对照组患者给予常规康复治疗，观察组患者在对照组治疗基础上应用偏瘫康复操，对比两组患者治疗前后的神经功能、肢体运动功能及独立生活能力评分。 结果：观察组患者治疗后的神经功能评分比对照组低，肢体运动功能及独立生活能力评分比对照组高（P＜0.05）。 结论：对脑卒中偏瘫患者应用偏瘫康复操有利于改善其神经功能、肢体运动功能，提高独立生活能力，值得推广。

简介：摘要目的分析延续护理对脑卒中患者出院后独立生活能力及护理满意度的影响。方法选取60例于2012年2月-2014年3月在我院接受治疗的脑卒中患者作为研究对象，随机将其分为Y组和C组，每组各30例，C组采用常规护理方案，Y组在常规护理基础上给予延续护理方案，对两组出院后的护理满意度及出院独立生活能力（MBI指数）进行比较。结果Y组患者护理总满意度（96.7%）明显高于C组（70.0%），Y组MBI指数明显高于C组，两组差异均较显著（P<0.05），有统计学意义。结论对于脑卒中患者，给予出院后延续护理临床效果显著，值得临床推广应用。

简介：摘要：目的：本次实验将采用延续护理干预对脑卒中患者的出院后生活进行指导，更好地提升患者的自理能力。方法：本次实验选取了 2018年 11月 -2019年 10月本院所接纳治疗的脑卒中患者，并针对其出院后的生活加强延续性护理。在自愿参与实验调查的患者中，采用硬币随机法，对 90例患者进行病情结果讨论。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为延续性护理干预，分析出院后成效。结果：从护理质量上看，观察组患在出院后三个月的 Barthel指数评分上为（ 69.9±5.1）分，对照组为（ 47.6±4.8）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P＜ 0.05）。与此同时，在护理满意度的调查上，观察组患者的满意度为 91.1%（ 41/45），明显优于对照组的 80.0%（ 36/45），因此，我们认为观察组护理更佳。结论：采用延续性护理计划有利于脑卒中患者加强自我管理，具有独立生活的能力，在改善生活质量的同时提升了对护理本身的满意度，具有临床推广价值。

简介：摘要目的观察延续护理对脑卒中患者出院后独立生活能力和出院护理满意度的影响。方法选择2013年7月～2015年6月间在本院接受住院治疗的脑卒中患者88例为研究对象，根据出院后的护理干预措施随机分为观察组及对照组各44例。对照组患者接受出院后常规随访，观察组患者接受延续护理，比较两组患者的出院后独立生活能力、护理满意度。结果观察组患者平均日常生活能力评分值明显低于对照组，完全处理59.09%明显高于对照组34.09%，需要帮助、无法自理明显低于对照组(11.36%vs29.54%,4.55%vs20.46%)（P<0.05）；满意度97.73%明显高于对照组84.09%（P<0.05）。结论延续护理干预有助于提高脑卒中出院患者独立生活能力，改善护患关系，建议推广应用。

简介：摘要：目的：本次实验将采用延续护理干预对脑卒中患者的出院后生活进行指导，更好地提升患者的自理能力。方法：本次实验选取了 2018年 11月 -2019年 10月本院所接纳治疗的脑卒中患者，并针对其出院后的生活加强延续性护理。在自愿参与实验调查的患者中，采用硬币随机法，对 90例患者进行病情结果讨论。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为延续性护理干预，分析出院后成效。结果：从护理质量上看，观察组患在出院后三个月的 Barthel指数评分上为（ 69.9±5.1）分，对照组为（ 47.6±4.8）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P＜ 0.05）。与此同时，在护理满意度的调查上，观察组患者的满意度为 91.1%（ 41/45），明显优于对照组的 80.0%（ 36/45），因此，我们认为观察组护理更佳。结论：采用延续性护理计划有利于脑卒中患者加强自我管理，具有独立生活的能力，在改善生活质量的同时提升了对护理本身的满意度，具有临床推广价值。

简介：【摘要】目的：分析在脑卒中患者出院后应用延续护理对患者独立生活能力与出院护理满意度的作用。方法：抽取我院2021年7月至2022年9月收治的脑卒中患者369例作为研究样本，通过双盲法分入实验组（n=184）与参照组（n=185）当中，参照组患者予以常规出院指导，实验组患者接受延续护理，比较两组患者的独立生活能力（饮食方面、运动方面、日常生活能力、精神状态）、护理满意度。结果：实验组患者的独立生活能力评分与护理满意度都比参照组高（P

简介：【摘要】目的 分析高血压脑出血后遗症患者应用早期康复护理对独立生活能力及情绪的影响。方法 将本院收治的80例高血压脑出血患者纳入研究队列，均于2020年9月-2021年9月期间就诊，并以随机抽样法为分组依据，将其分为常规组（n=40）及康复组（n=40），分别应用常规护理及早期康复护理，对护理前后患者独立生活能力及情绪进行分析，并比较分析结果。结果 护理前常规组及康复组功能独立性评定量表（FIM）、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分无差异，护理后康复组相较于常规组FIM评分较高，SAS、SDS评分较低，P＜0.05

简介：[摘要]目的：探讨早期康复护理对高血压脑出血后遗症患者独立生活能力及情绪的影响。方法：采用随机方式将82例于2020年4月-2021年3月期间诊治的高血压脑出血后遗症患者分成两组，即对照组（n=41例，采用常规护理）和观察组（n=41例，常规护理基础上采用早期康复护理），对比两组护理前后独立生活能力评分以及负面情绪评分变化情况，明确早期康复护理干预对高血压脑出血后遗症患者护理的临床价值。结果：与护理前相比，护理后两组患者的FIM评分均明显升高，且观察组升高更明显，两组比较差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨对高血压脑出血患者给予心理护理以及延续护理后对其血压水平以及独立生活能力产生的影响。方法：选取2018年1月～2021年5月收治的30例高血压脑出血患者进行护理研究；随机分为常规组（对患者实施基础护理干预）和研究组（在常规组基础上，给予心理护理以及延续护理干预），各15例；比较两组患者独立生活能力评分以及血压水平。结果：研究组独立生活能力各指标评分较常规组明显提高（P0.05）；护理后，研究组各血压指标水平较常规组明显降低（P

简介：摘要目的探讨对脑卒中患者行延续性护理干预的临床效果。方法将2015年11月~2016年11月我院收治的98例脑卒中患者作为研究对象，根据数字随机表法进行分组，分为延续组和常规组，各49例。延续组行延续性护理干预，常规组行基础护理干预，观察并比较两组护理满意度和生活能力的恢复情况。结果延续组护理满意度47例（95.92%）显著高于常规组40例（81.63%），延续组巴氏生活能力指数（MBI）、Barthel指数均高于常规组，P＜0.05为差异具有统计学意义。结论对脑卒中患者行延续性护理干预，不仅能够提高患者的护理满意度，同时，还能够有效改善患者的独立生活能力。

简介：摘要：新时期，我们教育的形式和策略越来越注重将学生放在中心的位置上。课堂教学想要以学生为本位，就需要我们教师改变我们的教学方式，尽量将课堂教学变得更加生活化。所谓生活化教学，就是我们教师在进行教学活动的过程中，尽量将教学内容与学生的生活挂钩，建立知识教学与学生生活之间的纽带，让学生能更好的将生活与所学习到的道德与法治课程中的具体知识相联系，使学生体验生活，得到生活化的课堂体验，从而使学生的学科知识从生活经验中来，生活经验在学科学习的同时在增长，在拓展自己的学习和生活能力，从而发掘道德与法治课程的价值导向作用。本文就是从以下几点内容来简单的谈一谈道德与法治教师具体应该怎样在课堂教学活动中创设生活化的教学课堂。

简介：摘要目的观察分析医护一体化护理对脑梗死患者独立生活能力及护理满意度的影响。方法选择我院2018年1月至2019年3月收治的脑梗死患者86例为本次的研究对象，随机将其分为例数相同的两组研究组和对照组，每组患者43例。对照组患者给予常规护理，研究组患者在对照组的基础上实施医护一体化护理，比较两组患者干预前及干预6个月后的美国国立卫生研究院卒中量表（NIHSS）评分、巴氏指数（BI）评分，评价两组患者的护理满意度。结果与干预前比较，两组患者干预后NIHSS评分均明显降低，BI指数均明显升高，差异有统计学意义（P<0.05）。与对照组干预后比较，研究组干预后NIHSS评分显著降低，BI指数显著升高，差异有统计学意义（P<0.05）。研究组患者的护理满意度为97.67%，明显高于对照组的81.40%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论医护一体化护理可以有效的促进脑梗死患者肢体运动功能的恢复，提高患者的独立生活能力及护理满意度，临床推广的价值较高。