简介:内容摘要:“亲其师,信其道”,教师对学生的爱是一把打开学生心灵大门的钥匙,是促使学生茁壮成长的催化剂,班主任渗透“柔泽才品、爱暖生心”学生就乐于接受他的教育和管理。
简介:内容摘要:“蒙”指启蒙教育,利用传统蒙学进行德育教育;“泽”指泽被后世,润泽他人。“蒙泽文化”是根据学校优良传统提出的文化建设核心,是学校进行德育教育的思想核心,要求教师在教学中融合“蒙泽”文化思想,培养学生优秀品格。音体美教学形式丰富,富有趣味性,与“蒙泽文化”相融合,学生更容易接受,提高情感熏陶的效率。
简介:内容摘要:“蒙泽”文化,蒙,谓之蒙学启智,育人明礼也;泽,谓之泽被后世,润泽学生也。德育教育要求教师通过课内外教学,引导学生树立正确的人生观和价值观,培养学生优秀的品格,健全学生人格。可见“蒙泽”文化与德育教育的教学内容是相一致的,通过把“蒙泽”文化渗透于小学德育教育中,培养学生优秀的品格。
简介:摘要:通过总结山东省土地资产核算方法试点经验,在理论研究的基础上,探讨区县级层面城镇建设用地资产核算方法的应用效果,并针对实证过程遇到的问题提出建议及下一步成果完善方向。研究和实践结果表明:在区县级土地资产调查核算工作主要采用的是应以基准地价法核算为主,是值得推广的核算方法,土地交易案例地价法及城市地价监测法仍需进一步改进和验证。
简介:内容摘要:农村小学英语教学功利性比较强,主要在于字词积累、知识技能的掌握,忽略了英语的德育功能。借助学校“蒙泽”校园文化建设的要求,挖掘英语教材中的德育资源,通过对话情境、课文阅读、儿歌教学、实践活动等方式,对象学生进行情感熏陶,影响学生健全人格的形成。
简介:内容摘要:蒙,谓之蒙学启智,育人明礼也;泽,谓之泽被后世,润泽学生也。“蒙泽”班级文化建设,指以“蒙泽”作为主题,通过班级口号、班歌、班级标语、班级公告栏、班级图书角等形式,打造独具个性的班级文化建设,营造充满书香、舒适的学习环境,促进学生养成主动学习的良好习惯。
简介:内容摘要:借助义教均衡发展的春风,校园的硬件进一完善,但是精神“软件”还有待进一步开发。为了改变现状,提出了“蒙泽”校园文化建设的要求,总结了“蒙泽”校园文化建设的主要内容:仁、义、信、礼、孝、忠、智、廉等主,打造独具特色的农村小学校园文化,全面提升农村小学生核心素养。
简介:内容摘要:“蒙泽”校园文化,蒙是启蒙教育,育人明礼;泽是恩泽他人,润泽学生。通过主题班会、板报、校本教材、长廊文化等方式,开展“蒙泽”校园文化建设,营造良好的校园气氛,潜移默化培养学生责任意识、感恩心理、明礼守纪意识等,提高学生综合素养。
简介:内容摘要:小学语文教学素材中蕴含了丰富的“蒙泽”文化内容,通过课文、课外阅读、活动设计等方式,在语文教学中渗透“蒙泽”文化特色,把语文当成传播“蒙泽”文化的载体,在课内教学与课外活动中渗透蒙泽文化,加深对“蒙泽”文化的理解,对学生进行德育教育。
简介:【摘要】党的十八以来,从中央到基层的党建创新,不仅使党的领导得到加强和改善,而且党建创新正在成为推动国家治理现代化的关键战略举措,总结和分析十八大以来社区党建创新的基本内容、特点和趋势,对进一步发扬党的优良传统,构建党政分工合作的现代化治理体系,重新塑造党与国家、党与人民间的关系意义重大。党的十九大报告强调指出,要加强社区治理体系建设,推动社会治理重心向基层下移。在这一过程中,社区治理为社区党建创新提供了目标与方向,而社区党建进一步提升了社区治理水平,二者间的交互作用正在深刻改变传统基层党建。本文对店埠镇镇西社区在基层社区治理中的一些成功做法做一梳理