简介：任意一个三角形或任意一个凸四边形,你能通过剪拼得到一个与其面积相等的矩形吗？1.剪拼直角三角形为矩形.方法：一刀剪拼法.已知在△ABC中,∠C=90°,沿着中位线EF,一刀剪切后可以拼成矩形,剪切线与拼图如图1所示.

简介：人教版（2013）八年级数学下册§18.2正式提出矩形的概念,有一个角是直角的平行四边形叫做矩形,也就是长方形[2].这似乎暗示矩形就是长方形.那么矩形和长方形是同一个概念吗？学生对图形的认识始于小学阶段,人教版一年级数学上册§4认识物体和图形就涉及认识长方形和正方形,小学的教学目标仅限于能在一些图形中识别正方形和长方形,

简介：

简介：建立三臂杆五自由度加大范围横移焊接机器人模型,实现了＂大范围横移＂、＂两臂杆的三角运动＂和＂一臂杆球状运动＂模型的解耦。而＂两臂杆的三角运动＂模型可以运用几何计算求解运动学的逆问题,避免了多解性,提高了计算速度,消灭了焊接机器人焊枪运动姿态盲点,简化了机器人在焊接行走过程中圆弧填充策略运动机构的运动副。采用双目立体视觉像机探测焊缝边缘,采用激光阵列传感器探测焊缝金属填充量,在完全开放工况下,基于多传感器数据融合前馈,实现焊接机器人焊缝跟踪控制。

简介：本文论述了八钢中厚板厂制造执行系统(MES)的模式和总体架构,以及主要功能模块的系统的架构及具体功能进行了介绍.

简介：采用LeicaDMR光学显微镜观察718中厚板表面裂纹的形貌、非金属夹杂物,采用扫描电镜/能谱仪（438VP/KEVEX）对裂纹和基体化学成分进行分析,并结合现场生产工艺参数,从非金属夹杂、裂纹形貌、连铸生产参数等方面对718中厚板表面裂纹产生原因进行了分析研究。结果表明：连铸机冷却系统存在问题,致使连铸坯局部过冷,产生热应力集中现象,导致坯料产生裂纹并且在轧制过程中进一步延伸。

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简介：厚板轧机机械压下制动装置为液压制动，使用一段时间后，液压制动装置经常漏油卸压，导致轧机在轧制力高的情况下辊缝变化甚至停机。为杜绝这种情况，通过对机械压下液压制动装置结构的分析，进行了国产化改进，达到了预期的效果。

简介：摘要针对近年来在上海等软土地区城市轨道交通过河通道设计施工中矩形顶管法的逐步应用,对15号线古浪路站的矩形顶管法在地铁车站过河通道中的应用及抗浮问题的设计方法进行了论述,为今后类似工程的设计及施工积累经验。

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简介：摘要现代高层建筑逐步向多功能和综合用途发展，结构形式也越来越复杂。在高层建筑施工过程中，转换层结构的质量不容忽视，它作为高层建筑结构的一个连接点，直接关系着整个建筑施工质量。因此，在进行高层建筑施工时，必须要处理好转换层的施工过程，保证其质量稳定，从而保证高层建筑的稳定与可靠。文章结合实例，对高层商住楼厚板式结构转换层施工技术进行了探讨，希望可以提供一些有价值的参考意见。

简介：摘要通过工程实例，从模板支撑工程、钢筋工程、混凝土施工与养护等方面介绍高层建筑厚板结构转换层的施工技术，以供参考。

简介：摘要桥梁工程项目施工建设中双薄壁矩形墩在连续钢构桥梁施工技术的应用是比较重要的一种手段，这种双薄壁矩形墩施工技术的应用也确实在较大程度上保障了连续钢构桥梁工程项目的施工效果，要得到较好的控制，本文就重点针对当前城市连续钢构桥梁工程项目施工建设中双薄壁矩形墩施工技术的具体操作应用进行了简要的分析和探讨。

简介：分析了矩形波导宽边纵向缝隙的谐振导纳与波导散射参数的关系,谐振导纳曲线的仿真提取,利用谐振导纳曲线设计裂缝阵列天线.

简介：摘要随着社会经济的飞快发展，变电设备也不断更新，因此对矩形铜（铝）排的制作和加工工作量日益增多，对施工技术规范要求也越来越严格。现阶段通常采用电动的液压弯牌机进行折弯，由于该设备沉重，不便搬运，易造成人身伤害，需靠电源启动，如果只是进行简单的折弯工作是非常不便利的。

简介：为研究高强钢厚板在高应力三维度下的断裂模式,对18个厚度为26mm的Q345钢缺口板进行了拉伸断裂试验和基于结构钢椭球面断裂模型及偶联屈服模型的数值分析.结果显示：高强钢厚板缺口板在几何变化剧烈、应力高度集中的缺口根部断裂;缺口根部刻弧半径和缺口宽度愈小的试件;断裂延性愈差;断裂指数的分布规律和应力三维度具有较高的关联度,位于板厚中面的缺口根部应力三维度最高,是裂纹起裂点;当应力三维度介于0.43-0.72时,高强钢厚板的等效断裂应变和应力三维度较好地遵循幂函数演化.

简介：摘要混凝土构件受弯是结构构件受力的一种常见形式，所以搞清楚受弯构件的基本假定、计算公式以及影响抗弯强度的因素分析是很重要的。本文以单筋矩形截面为例，对受弯构件正截面承载力进行研究。

简介：＂专题复习＂是中考备考过程中教师们普遍采用的复习手段,也是中考复习备考的重要环节.其核心教育价值不仅在于促进学生对数学思想认识的深化,更在于促进学生在数学活动经验中的飞跃生长和发展.因此,在进入专题复习阶段,专题的选编要以四基为本,回归教材,突出重点,渗透考点,实现对知识的重新、有效的整合;要以方法为脉,串联考点,变式引申,实现对通性通法的灵活掌握;要以思想为魂,类比联想,推理运算,

简介：“E＋C”混合学习模式区别于翻转课堂、MOOC等课堂教学模式，它不仅吸收了翻转课堂、MOOC等教学模式的优势，而且根据数学学科的特点，在课堂上让学生经历数学概念、公式、命题和思想方法等“二次创造”的过程，促进学生数学思维能力的发展．在“E＋C”混合学习模式下的课堂内，师生角色重新确定，教学信息清晰明确，学习流程重新建构，课堂教学效果显著．