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简介：摘要《基础教育章程改革纲要（试行）》中指出要“改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组合作学习，正是顺应时代的要求，被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式。有效的小组合作学习首先要组建结构合理的合作学习小组,明确小组内各自的角色和分工，在此基础上逐渐培养学生良好的合作学习习惯。同时教师需要采用恰当的有利于小组合作学习，从形式、组织、评价等方式，促进小组合作的有效性。

简介：摘要我们都是龙的传人课堂是在“一对一数字化”教学环境下利用交互式电子白板进行的翻转课堂教学，课堂上我通过创设情境来完成教学任务，学生则通过合作探究、展示交流来获取知识。

简介：摘要在传统的社会思品课堂中，学生更多的是扮演倾听者的角色。新课程标准引入了“对话理论”，对话已成为当今社会思品课堂教学的新时尚。自觉实践对话理论、将课堂教学纳入对话理论的框架之中是每一位社会思品教师的责任和追求。本文结合笔者自身的教学实践，从四个方面进行论述第一，与优秀作品对话；第二，与历史对话；第三，与教材文本对话；第四，与社会生活对话。以此说明对话在社会与思品课堂教学中的重要性。

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简介：真诚感情能激发学生对美好生活的向往,产生巨大的道德力量,催发学生积极向上的生活态度和进取精神,帮助学生快速适应学校要求,在学习生活中实现从他律到自律质的转变。情感教学是思品与社会教学中提高教学质量的有效途径,因为小学生单纯的情感极易受到周围环境和他人的感染而产生共鸣。因此在教学实践中,我充分利用情感教学来加强学生的道德品质教育,取得了较好的教学效果。现就激发学生情感．提高教学效率谈几点做法。

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简介：初中历史与社会（以下简称“社会”）、思想品德（以下简称“思品”）是一对关系极其密切的“姊妹”学科。两门课程有十分相近的内容，但又有不同的侧重点。社会是在义务教育阶段七至九年级以历史、人文地理和相关学科为载体，对学生进行公民教育的文科综合课程；思品是以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。社会一般有更多的历史和地理知识支撑，思品则把情感、态度、价值观培养放在首要位置。

简介：摘要为了做好思品课复习，笔者提出以下建议吃透考试说明，研究课程标准，做到复习时有的放矢；在总复习阶段应合理利用“三轮复习”，每一轮复习的要求、目的、侧重点有所不同，教师要有计划、分阶段、循序渐进地进行复习；在复习过程中教师还要注意解题方法的培养，并充分发挥学习中非智力因素的作用。

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简介：思品课堂教学效果与学生的参与度有很大关系。低效课堂学生参与的人数、次数、参与的效率不高。原因在于教师素养不够，课堂组织能力有待提高。教师要从课前预习、课堂提问、巧妙点评、引入时政、精选练习等方面入手，打造高效课堂。

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简介：帮助学生参与社会、热爱生活、学习做人是《品德与社会》课程的核心.因此,在教学设计中要遵循学生的生活逻辑,把课程教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来,让教学生活化.兴趣是最好的老师,一定要让学生参与其中.要让学生从原有的生活经验入手,在课程中进行整合,使学生有一个学习、吸纳、提升的过程,丰富学生原有的生活经验,最终回归生活.

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