简介：椎间盘退变为引起颈肩痛、腰腿痛的主要原因，其确切的发生机理迄今仍不十分清楚，所以对椎间盘髓核细胞的研究越来越深入。椎间盘髓核细胞原代培养在研究髓核细胞生物学、转基因治疗以及组织工程等方面日渐成为一种不可缺少的技术。传统的酶消化法髓核细胞原代培养存在操作烦琐、污染率高以及胰蛋白酶和胶原酶的应用导致细胞活性降低等缺点。因此，有必要对其进行改进。

简介：体外组织块培养成年、老年哺乳动物室管膜下区(SVZ)神经干细胞的研究甚少.本研究的目的是探索体外培养神经干细胞的实用方法及扩充神经干细胞作为移植或基因转移的供体细胞来源.取8、14及24月龄SD大鼠(雌雄不拘)SVZ组织块作体外培养,在DMEM/F12+B27培养液中加入bFGF(20ng/ml),促进其组织块形成神经小球,刺激神经干细胞增殖,并用Nestin免疫组化鉴定.结果显示,培养7～10d产生的神经小球数量多,细胞生长状态佳,绝大多数细胞为Nestin阳性的神经干细胞,此期的神经干细胞较适宜于作细胞移植或基因转移.此法尚有取材方便、组织细胞损伤小、细胞易存活及经济等优点,不失为一种具有实用价值的通过体外培养扩增神经干细胞的方法.

简介：小时候，我们兄妹三人嘴特馋，因为生活在农村，平时也没有多少零食吃，所以对吃的特别的感兴趣。

简介：在很多人眼中钱即意味着财富,钱多的是富翁,钱少的是穷人,钱最少的就是乞丐了。似乎已经忘记了财富还有精神上的。年底结账,爸爸收进一张假的100块,虽然上面也有毛主席的头

简介：苏大夫本名苏金伞,民国初年在小白楼一带,开所行医,正骨拿环,天津卫挂头牌。连洋人赛马,折胳膊断腿,也来求他。他人高袍长,手瘦有劲,五十开外,红唇皓齿,眸子赛灯,下巴颏儿一绺山羊须,浸了油赛的乌黑锃亮。张口说话,声音打胸腔出来,带着丹田气,远近一样响,要是当年入班学戏,保准是金少山的冤家对头。他手下动作更是“干净麻利快”,逢到有人伤筋断骨找他来,他呢?手指一触,隔皮截肉,里头怎么回事,立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟,上下翻飞,疾如闪电,只听“咔嚓咔嚓”,不等病人觉疼,断骨头就接上了。贴块膏药,上了夹板。病人回去自好。倘若再来,一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。

简介：二战期间，在美国空军中曾流传过3块钢板的故事。

简介：“三块石”位于正安城东南面，属流渡乡保林村，遵义至流渡公路之上。据《续遵义府志》古迹篇载：“在正安城东，平列巨石三，其一则印人手掌于上，五指痕深二寸许，长五尺余。相传仙人张果老所印。”

简介：当年，陶行知先生在育才学校任校长。陶行知在校园里看到男生三友正想用泥块砸自己班上的男生，他当场制止了他，并告诉他放学时到校长室等候。

简介：本文报道了一种实体组织用于DesoxyribonucleicAcid(DNA)分析的Flowcytometry(FCM))样品保存新方法,即新鲜组织块乙醇直接固定法。所用样品为头颈部肿瘤手术切除的新鲜标本30例,每例标本重约05～1g,均等分为两份,1份置70%乙醇直接固定,室温放置,待两年后FCM检测。另一份置生理盐水中立即行流式细胞术DNA分析。两组样品经机械法制成单细胞悬液,PI染色后上机检测。结果显示:从两组样品的DNA直方图分析,CV(coefficiencyofvariation)值、GO/G1、S及G2/M各期比率无显著差异(P>005)。我们认为在样品收集短期内难以完成,需积累保存,或需保存半年以上者,且不具备低温冷冻设备的条件下,新鲜组织块乙醇直接固定法是优于将组织块先制备成单细胞悬液再行乙醇固定的流式细胞术DNA样品保存方法

简介：

简介：

简介：亮三光着膀子,镢头抡得满天圆,后面跟着一个女子,不时蹲身拣了石子石块儿往外扔。女子叫英泥,是亮三的妹妹。秋收后两兄妹一直在开地,眼光高远的有心计的人家早栽了苹果,他家没栽苹果。他爹说只有多开地,才能多打粮,粮食才是根本。他们便天天来开地。处女地下面到处是石头,亮三在前

简介：

简介：　　晚上,李书记从饭店出来的时候,脚被绊了一下,摔了个跟头,眼镜碎了不说,额头上还破了.……

简介：

简介：

简介：

简介：由一块面包引出火腿、鸡蛋等各色食品,由点到面,深化题旨。“并非所有‘意料之外皆在情理之中’”的分析独到,兼顾了问题的另一面。议论不宜太多;应将“议论”的意思用“记叙”出之。

简介："桃花红,菜花黄,蜜蜂蜜蜂采花忙;长江长,黄河黄,老鹰老鹰在天上。"童年是纯真的,也是快乐的,在无忧无虑的水波里,时光在悄然无息的流淌。看似平静的日子,每一天都很平凡,在不经意间,伤害亦悄悄来临……

简介：说起来，陶行知的“四块糖果”是大家早已熟悉的教育故事了。从“四块糖果”中不只使很多教师读懂了伟大教育家的深广智慧，更多的是让人从中深受启迪，领悟了爱和信任的伟大力量，从而享受到了教育成功的喜悦。读了《小学教育科研论坛》(2004第11期)中《奖他“四颗糖果”之后》，对于类似的糖果、类似的场境、类似的人，最终老师奖给孩子“四块糖果”，非但没有收到任何类似陶老的教育效应，反而被孩子弃如敝屣……不禁思绪万千。