简介：现代职业人的提出源自对现实生活中出现的＂职业人现象＂和＂职业人困境＂的反思。现代职业人是适应现代职业的分工规律、运动规律、目标规律和组织规律而产生的具有丰富内涵的人。现代职业人理念为职业教育和职业人发展提供了重要的启示。

简介：在市场经济飞速发展的今天，职业人面临者极大的挑战和激烈的竞争。作为一个职业人，怎样才能走向成功之路呢？笔者将在此就这个问题提出几点看法。

简介：一、选择合适的项目选取合适的项目是教学成功的关键。项目必须是学生感兴趣的且能够由学生在指定时间内完成的，项目既要和教学内容紧密结合，又要能够调动学生学习积极性，且由易到难循序渐进。根据教学要求和学生水平，笔者选择了第一个项目：“仓山网上书店”（一个仅有二级页面的简单的购书网站）。该项目完成后，笔者联合市场营销教师，制定了“大世界橄榄企业网站”项目和”民天食品厂企业网站”项目。后两个项目笔者带学生到企业做实地调研，与企业进行了实际合作，邀请企业负责人参与项目评价，最后项目成果（企业网站）交付给企业使用，

简介：1984～1986年期间我在一所师范专科学校读书,学的是生物学,毕业后到中学做老师,教高中生物。那时候,高中生物只有一本教材,共七章内容,多是普及性的知识,师专两年学的东西足以应付这个工作。在做了11年中学教师后,我考取教育学原理专业硕士研究生,毕业后到现在的工作单位从事职业教育研究,

简介：摘要校企合作为学校和企业搭建了平台，学生到企业实习，既接受专业知识与技能实操的训练，同时又能接受企业文化、职业道德、准职业人岗位素质要求、技能质量标准的学习，实现了学生由会考试型向学做人做事型的方向转变。

简介：摘要实现“大学生-职业人”角色的完美转变已成为提高毕业生就业率、提升毕业生就业质量的一个重要方面。本文分别从职业人的内涵，大学生与职业人的联系和区别，角色转变方法等方面进行分析和探讨，为今后高校的就业指导工作和提升毕业生的就业能力提供一个新的思路，以便更好地帮助毕业生适应社会需要。

简介：摘要本文先从法律职业人提升逻辑素养的现实意义入手，分析了我国法律职业人在职培训中逻辑素养培训的现状，提出通过自学和培训相结合的方式来提升我国法律职业者的逻辑素养。

简介：摘要法律职业人作为推动依法治国的中坚力量，其精英化一直是我们追求的目标。但现实情况却不如人意，我国法律职业人整体业务素质不高，作为核心的法律逻辑思维能力更是如此。因此，本文从法律职业人这一基本概念入手，明确教育对象，进一步阐述了提升法律职业人逻辑素养的必要性，最后针对培养中存在的问题提出了解决措施。

简介：一、要与班主任学生管理工作结合。引导学生克服不良心态,促进学生养成健康心理;培养学生良好的行为与学习习惯,塑造学生良好的职业品德;关注学生兴趣的培养、性格的调适和能力的提高,使学生主动适应职业要求。

简介：以苏州62家企业116名人力资源专员为调查对象，《大学生职业素养评定问卷》为研究工具，调查了大学生职业素养现状。分析结果表明，企业公认的核心职业素养主要集中于自我管理、价值观和人际成熟因素，当今大学生的综合职业素养亟待提升，职业素养教育势在必行。依托学生日常管理、社团活动、创业教育、素质拓展等平台积极推进职业人教育创新，可以切实提升大学生的综合职业素养。

简介：通识教育在高等职业教育领域并未得到应有重视，高职院校也大都偏重于专业知识与技能训练，而忽视了人文教育以及对学生综合素质和能力的培养，这与通识教育的重要性不相符合。通识教育的核心是实现人的全面发展，在高校实行通识教育，才能让大学生今后更好地成为“职业人”而生存于社会，贡献于社会，也才能与我国建设人力资源强国和创新型国家的战略目标相契合。进而言之，在高校实行通识教育，还是践行马克思主义人的全面发展观的应有之义，也是遵循教育规律、回归教育本质的客观要求。

简介：2013年，在全国高校毕业生遭遇就业困境时，北京市求实职业学校的毕业生却供不应求。1197名毕业生，5人服兵役、329人升学，其余100％就业，专业对口率达到94.3％。

简介：易中天先生曾经说过：人生有三得,即沉得住气、弯得下腰、抬得起头。面对挫折要引导学生沉得住气,弯下腰来从现在做起,从小事做起,一步步地改变自己,进而抬起头来正视自己,正视社会,真正改变自己的人生。无锡机电高职校秉承＂我优秀、我能行、我帮你、我负责＂育人理念,开展了一系列＂三得教育＂系列活动,为学生搭建了自我修正的平台。

简介：针对职业教育本质研究中静态分析方法论局限，反思职业教育演变史可知，职业教育变革的本质在于不断创生新型职业人。在职业人培养过程中，社会生产力和生产关系的变革，为其注入了新的培养目标和课程等新因素，由此引发职业教育育人过程本质的变化，创生出适应社会新常态的新型职业人。新常态下的职业人所生成的结构要素，是由科技发展、政治制度和文化变革与职教系统的反作用等因素合力作用的结果。宏观上，政府根据社会新常态下行业和市场的外在要求，出台系列政策，引导职教系统有所选择地创造出市场急需的新专业和课程等系列新事件，从而不断引起职业教育阶段状态的本质变化。微观上，教育行政、师生等具体人，又通过主动选择培养“职业人”的素质结构，创生出满足社会新常态和个人需要的“具体职业人”。当前宏观经济社会发展的新常态，与微观职教系统主体选择性的相互作用，需要以普职融通的职教过程变革方式，创生出新常态下富有创新精神的大批中高端职业人。

简介：当前的高职院校职业能力培养体系存在着一定的问题,培养的毕业生难以满足市场的条件规范要求。当前的高职院校人才培养方式,未能够从最大程度上开发学生的最大潜能,能力培养目标在教学实践的过程中缺乏必要的支撑条件,导致培养出来的学生不是标准意义上的“职业人”。在基础职业素养培养过程中,以职业人为标准对学生能力进行培养。现行的职业教育信息化建设活动中存在一些具体的问题。通过优化教学方式的展开,切实培养学生实践能力与技能水平相结合的能力。本文从高职院校教学模式的特点展开分析,提出几点有利于提高职业人技能水平的可行性措施。

简介：10月14日，北京市人民政府召开新闻发布会，向社会公布《北京市继续深化医药卫生体制改革的若干意见》。《意见》提出，要建立金字塔型的纵向医疗服务体系，调整大型医院诊疗结构，大幅压缩普通门诊，推动人事薪酬制度改革，调整对医疗机构的直接投入，逐步推行政府购买清单制。

简介：

简介：“职业人”指通过职业教育，使学生掌握特定职业的基本知识、技术、能力，具有一定的职业精神和素养，准备从事特定职业活动的人。基于”职业人”培养的班集体建设是指围绕行业职业标准，在目标、制度、行为规范、考核评价等方面与企业对接，建设与企业要求相适应的班集体文化，以使学生尽早熟悉企业文化和行为规范，成为“职业人”的班集体建设模式，是校企文化对接和融合在班集体建设中的体现，也是高职院校应用型人才培养的有效举措。

简介：摘要法律职业对从业人员有特定的能力要求，而职业能力要求决定培训内容，我国近年来越来越重视法律职业人培训工作，培训内容安排从总上体是科学而合理的，但也存在忽视甚至是忽略法律职业人逻辑思维能力培训方面的内容。本文就法律职业人思维能力培训的内容设置问题，提出要根据工作需要、培训对象、培训目的科学设置培训内容。

简介：人文精神具有提升道德品质、强化文化修养、提升内在情操的促进作用。然而在当前加速培养高端技能型人才的高职教育中,却出现了淡化甚至轻视人文精神教育的现象,这已对当前高职教育的和谐持续发展构成了较大威胁。高职院校要树立正确的人文精神理念、构建良好人文氛围、培育优秀教师队伍、构建传播保障机制,以利于培养合格的高职教育＂职业人＂。