简介：

简介：<正>游戏是孩子们自己的事,一般的情况下大人不要参与和干涉,教师指导也只是一般性的,不然,孩子们将感到游戏索然无味,甚至失去兴趣,渐渐地也就不想玩了。但是,角色游戏则不同,角色游戏是孩子们模仿大人,在游戏中充当某一角色的活动,如果没有教师的指导、帮助,孩子们反而不会尽兴,甚至最终玩不下去。从我们多年工作的实践来看,教师在角色游戏中起着非常重要的作用。因为,任何一种社会地位与身份的

简介：幼儿的思维以具体形象为主要特点,需要凭借直观的东西,才能产生游戏的动机和灵感。因此,多渠道、多形式地为幼儿的角色游戏提供玩具,是深入开展角色游戏活动的重要前提。

简介：摘要陈鹤琴说过“游戏是幼儿的生命。”游戏是幼儿的基本活动，幼儿是在游戏活动中成长的。而角色游戏是幼儿最典型、最有特色的游戏，深受幼儿的喜爱。而教师该如何在游戏中自我定位？如何更好地指导幼儿呢？

简介：【案例背景】娃娃家游戏是小班孩子最喜欢的游戏之一。在娃娃家,幼儿可将自己的生活经验以游戏的方式表现出来,同时,反映了幼儿在情感、认知、个性特点等方面的发展情况。最初,大部分幼儿对于这种自主的、摆弄性强的游戏是很感兴趣的,但是游戏水平具有很大差异,个性开朗或内向都是影响游戏水平的因素。常常会发现大部分孩子抱着娃娃无所事事,有个别对新环境还没适应的孩子,一听到'妈妈'两字,竟然哭了起来……

简介：【摘要】幼儿园应以游戏为基本活动。在所有游戏中，角色游戏是幼儿期最典型，最具有特色的与游戏。幼儿可以从中收获快乐，获得无限的发展可能。作为学前教育的工作者，应该关注如何“看见”幼儿、理解幼儿并促进幼儿的发展。

简介：

简介：角色游戏是当前孩子喜爱也为之接受的游戏之一,对于幼儿的各个方面来说,都有着非常积极的作用。角色游戏的素材均取自于生活,并且是以幼儿原生活经验为基础上开展的。

简介：<正>在中班幼儿的角色游戏中,各种水平的替代行为经常出现,这一方面取决于孩子自身的游戏水平和思维发展水平,另一方面也取决于教师投入材料的种类、数量和层次。幼儿替代行为的发展顺序是:首先是"动作替代",即幼儿用一些假装的动作来完成游戏;然后是"模拟物替代",即幼儿使用一些仿真玩具,在

简介：【摘要】 角色游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏，在角色游戏中幼儿通过模仿各种不同的角色能获得不同的交往技能、情绪感受。本文主要总结了教师通过导入指导策略帮助幼儿尽快进入角色情景,通过介入指导策略及时干预幼儿的游戏行为,使游戏顺利完成的几个重要策略。

简介：摘要：幼儿教师对自主游戏活动进行科学设计，能够为幼儿们提供更大的发展空间，帮助他们构建起良好的自信心，从而促进活动水平的全面提高。在整个环节中，幼儿教师在其中所发挥出的作用是不容小觑的，不单单要构建起较强的角色意识，对自身角色进行准确定位，还要主动参与其中，旨在促进幼儿身心得以健康发展。文章从如下几个方面展开进一步的论述。

简介：摘要

简介：摘要:在幼儿的角色游戏活动中，教师的角色是不断转变的。但无论教师的角色如何变化，目的都只有一个，就是在游戏中走近幼儿，从幼儿的角度出发，让幼儿自主地进行游戏活动。游戏是幼儿的基本活动，幼儿是在游戏活动中成长的。而角色游戏是幼儿最典型、最有特色的游戏，深受幼儿的喜爱。而教师该如何在游戏中自我定位？如何更好地指导幼儿呢？

简介：摘要：游戏是一种基于个体内在需要的自发自主性活动，在幼儿园的各类活动中占有十分重要的地位。游戏不仅是幼儿身心发展水平的反映，也是促进幼儿身心发展水平的重要途径。在游戏中，教师必须尊重幼儿，保证幼儿游戏的时间和权利。教师的主要任务是通过游戏观察了解幼儿，通过环境的传神和适当的介入来支持幼儿的游戏，更好的促进幼儿的发展。

简介：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园要“珍视游戏和生活的独特价值”，游戏是促进幼儿学习和发展的重要途径。

简介：摘要孩子们升入大班后，随着年龄的增长，对知识的接受程度和对社会的认知力都提高的情况下，角色游戏则成了深受孩子们喜欢的一种游戏。它具有更大的自由性和创造性，在扮演角色过程中，孩子们可以通过自己的生活经验和大胆想象而发挥自己所演绎的角色，对于孩子来说，那是另一个版本的自我，充满了梦想的色彩。孩子们充当着不同的角色，而不同的角色有着不同的身份，不同的身份就有不同的语言、动作、装扮等，结合当下社会现状，如何在游戏中给幼儿传递正能量又是幼儿教师需要重视的。那么在游戏中教师如何扮演好配角而非导演，比如如何引导、怎样辅助、何时介入指导，需要我们深入研究实践。

简介：

简介：摘要许多研究表明，有教师指导的角色游戏更能促进幼儿游戏水平的提高和儿童能力的发展。

简介：【摘要】角色游戏是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。在幼儿游戏过程中，教师要合理地对幼儿施加一定的影响或干预，即指导，以保证游戏发展价值和教育作用的切实实现。教师参与游戏进行现场指导具有三个方面的功能：①支持幼儿游戏的态度功能；②密切师生关系的情感功能；③促进幼儿发展的教育功能；教师的“介入”是教师指导幼儿游戏的关键因素，教师应把握介入与否的适宜时机。

简介：摘要： 当前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，与此同时，越来越多的人逐渐开始意识到， 幼儿教育工作对于未来社会中， 人才培养所起到的重要作用。 因此还需要幼儿园教育工作内部， 有针对性的了解到，当前幼儿对于知识的需求，找到教学工作最佳的开展 策略。本文就是重点探讨角色游戏， 对于幼儿启蒙教育所 起到的重要作用，在分析其所具有的内涵基础上，提出正确的课堂开展策略， 希望能够最大地优化幼儿教育效果，提高幼儿的综合素质和能力。