简介：以输出型词汇发展理论为基础，对代表初、中、高三组英语水平的受试者进行了实证研究，考察了外语课堂环境下学生的输出型词汇发展模式。调查发现：在英语学习的初期阶段，各类词汇知识中以词义知识的发展最为迅猛，同义词、派生词和搭配知识也有适度发展，但速度不及词义。语言水平到达中级时，词义知识发展明显变缓，其它词类知识相较于前则发展速度较快。当受试者的语言水平由中级达到高级阶段后，以上四类词i12知识均处于停滞不前的状况，即出现了词汇学习的高原现象。

简介：语言的可理解输出在语言学习中的作用被越来越多的实践研究证明是积极、有效的。词汇是言语产生的动力。词汇的认识—学习—使用过程就是一个完整的工作记忆过程。工作记忆可以方便地解释熟练操作者在他们已获得知识和特殊记忆技能的活动中扩充工作记忆的能力。借助有效的意象图式提取方式建立对词汇知识的有效提取结构,不仅可以扩充学习者的工作记忆能力,还可以提高其词汇输出效率和语言学习水平。

简介：摘要词汇习得是二语习得的中心任务。Swain的输出假说认为语言输出可以促进二语习得。在其理论基础上，本文回顾了输出任务对二语词汇习得影响的实证研究。本文还探讨了这些研究对外语教学的指导意义。

简介：摘要

简介：根据词汇深度处理假设,学习者的词汇处理和词汇习得应该呈正相关。但是,实证研究发现,任务固有投入量并不总是和学生的词汇习得相关,因为任务固有投入量并不等同于学生完成任务中的实际词汇处理量;同时,现有研究对学生实际词汇处理量和词汇习得之间关系的发现也不一致。基于上述背景,本文报告了一项中国英语学习者在完成合作口头输出任务中的实际词汇处理量和词汇习得相关的研究。互动和统计分析表明,受试共进行了四种词汇处理;受试的总体词汇处理量和其产出性和接收性词汇习得和延时记忆都呈正相关;受试的分项词汇处理量和其产出性词汇学习呈正相关,但和其接收性词汇学习并不总是相关。本文从合作输出中的词汇处理、词汇处理和词汇学习以及词汇处理和不同模式的词汇学习三个方面对上述发现进行了讨论。

简介：通过实证研究考察三种任务对词汇习得的影响,即输入任务、输入强化任务和输出任务。研究发现输出任务和输入强化任务都比输入任务更有助于词汇习得,输出任务在接受性词汇知识习得效果方面显著优于输入强化任务。接触目标词的频率以及注意力资源的分配会影响对目标词的习得效果。

简介：外语语言输出中的词汇得体表达能力是外语学习者语用能力的体现。本文首先从语言输出表达能力的角度出发,探讨了当前学生运用词汇方面所存在的问题。心理语言学的研究成果表明：词汇是以概念类别或者意义类别组织成意义相关、相互联系、相互定义的语义场,以概念或者意义归类来组织词汇教学能够帮助学生有效地记忆和检索词汇。本文为基于语言输出表达能力的词汇教学提出了四个原则,并对这些原则在词汇教学中的运用提出了一些建议。

简介：有关二语写作研究多以"语言输入输出"为理论基础来探讨影响二语写作的因素。随着大学英语"以输出为驱动,以输入为基础"教学改革方向的确定,如何通过语言输入和输出促进二语写作成为众多学者关注的议题。旨在分析并讨论在语言输入和输出理论的影响下词汇附带理论与二语写作的关系,以及如何优化词汇附带习得来进行二语写作课堂的设计。

简介：以增强互动,提高语言输出能力为目的,本文对大学英语课堂词汇教学提出听说、阅读、文化以及拓展四个方面的教学设计,以及有效的教学反馈手段,分析学习者实现词汇由输入到输出的深化记忆.

简介：“Bi-polytopic”Lyapunovfunctionsforrobuststabilityandfragilityanalysisofdiscrete-timemodels；……

简介：

简介：本文研究了合作输出中不同任务角色对二语词汇习得的作用。194名英语专业本科生参加了该研究。他们被分作两组，完成两种输出任务，承担四种任务角色，任务完成后，接受四次词汇测试。结果显示，不同任务角色的词汇习得并不都有显著差异。作者结合受试的任务表现和注意力资源分配对研究发现进行了讨论。

简介：高速度和优质的服务是翰墨轩的自信所在。拥有自己的传统打样和数码打样系统，是保证高速度的前提，今年3月新近投入生产的打样机保证完成工作的时间，同时节省了自身的资源。更突出的是翰墨轩完成打样任务使用的都是原装进口的耗材，坚持使用EPSON的原装墨水，纸张也同样如此。以较高的标准和严格的要求保证数码打样尽可能的接近印刷样。这里完成输出工作的是拥有7年经验的老技术人员保证了工作的高质量。

简介：摘要《英语课程标准》中强调指出教师可以结合实际教学需要，创造性地使用教学教材。可以根据学生的现有水平，在不影响教材完整性和系统性的基础上，对教材内容作适当的补充和删减。本文通过分析当前初中英语听说课语言输出教学环节安排上存在的问题的基础上，在初中英语听说课教学中大胆尝试删减一些步骤，创造动态的语言环境，巧妙地设计输出活动，实现语言输入到语言输出的转换，形成一套适合初中英语听说课语言输出教学的有效策略。

简介：摘要：教师爱生如子，是教学的巨大推动力和感染力，有助于学生良好品格的培养，有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。也只有爱生如子，我们才会想方设法的在不伤害他们自尊的同时，找到教育他们的正确方法，从而使他们潜移默化地改变自己的不良行为，真正走出所谓不讨老师喜欢的那类学生的角色，从而使自己更快乐的生活和学习着。而我实施的教育措施就是在爱的基础上用一种全新的与众不同的方法改变学生的不良行为，让他们感受到自尊的同时愉快的接受我的引导，从而使自己朝着社会期待的角色发展。

简介：输出兴业创辉煌张有成１９９７年，合肥市“输出兴业”工作取得了可喜的成果。全年共输送外出施工队伍１８５个单位次，约８．５万人，预计完成产值达２０．８７亿元，建筑业的增加值达５．５亿元，创收入约５亿元，全年施工面积达２０８．６万平方米，竣工面积达８３．４...

简介：许多健身爱好者觉得听音乐可以让运动更有趣，但他们也许不知道音乐还可以使人的耐力提高15％。“在进行中低强度的运动时，”（英国）布鲁内尔大学运动与教育学院的科斯塔斯·卡拉吉奥吉斯博士解释说，“传递身体疲劳信息的神经信号被神经对音乐的反应信号‘屏蔽’了。音乐很可能刺激了大脑中负责释放内啡肽等物质的区域——内啡肽起到缓解压力、减轻焦虑的作用。”

简介：摘要：学习的真正意义是转化能力，人们都希望向世界交出更有效的成果，实现自己生命的意义。因此怎样有效的输出展示自己的成果是极其重要的。生活每天都向大脑输入大量的信息，大脑会对信息进行分类，经常运用的信息，被视为“重要情报”，转换成长期记忆储存下来。本文从教学标准，输出的方式等方面叙述了如何把输出运用在教学实际中，如何有效输出，把知识转化为长期记忆。

简介：摘要：学习的真正意义是转化能力，人们都希望向世界交出更有效的成果，实现自己生命的意义。因此怎样有效的输出展示自己的成果是极其重要的。生活每天都向大脑输入大量的信息，大脑会对信息进行分类，经常运用的信息，被视为“重要情报”，转换成长期记忆储存下来。本文从教学标准，输出的方式等方面叙述了如何把输出运用在教学实际中，如何有效输出，把知识转化为长期记忆。

简介：