简介:“回归生活世界”是当代人走出惟理性世界困境的普遍追寻。当人们逐步从理性主义的纠缠中摆脱出来时,开始看到生活、生活世界——这一人存在的基本事实,这个在理性主义遮蔽下长期以来为人们所遗忘的事实。生活世界是人存在的基本事实,其基本属性是实践性,生活世界是一个具有意义和价值的世界。而道德就是对于生活方式、生命实践的理解和选择,它是生活的解释系统,它所要破解的是人的生活意义,它的存在就在于使人对生活意义有更合理、更深刻的理解。道德又是生活的目的系统,指向的是生活的展开与提升。生活是道德存在的根据,也是道德存在的基本形态,整体性、实践性、生成性是生活世界道德的主要特征。“回归生活世界”的道德教育要走进方方面面的生活、生活的方方面面;道德的学习应当是生活的、实践的,而不能简单归结为知识的、思想的;道德教育要培养的是不断去生成新的道德世界,并不断自我超越的生成性的人。
简介:摘要如何在教学中使之渗透内化,于无声的心灵润泽中培育良好的道德品质,则需要引生活这一汪活水,以生活化的课堂活动来唤醒孩子的道德情感,用生活化的课外实践来加深孩子的道德认识,让生活化的评价方式来激活孩子的道德潜能。
简介:当代道德生活中底线伦理问题的提出,有着深刻的社会根源和学科基础。对于“底线伦理,,问题的考察,必须把它纳入到关于整个社会道德生活的理论框架中去。底线伦理确立社会制度的基本道德和个人行为的基本规范,成为解决重大道德问题的共同信念的伦理基础,又受到在根基和多元互动中的终极关怀的支撑和超越,有机地形成了当代中国社会的道德结构。作为个人行为规范的底线伦理的保障,主要有待于“文化生态,,的完善;至于作为社会制度道德的底线伦理的保障,则呈现出更复杂的状态:以合理界定国家和公民之间相互性的权利与义务关系为核心,处理好和平、自由和正义这三个目标之间的关系。
简介:【摘要】从2016年9月1日起,义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”、“思想品德”教材名称统一更改为《道德与法治》。《道德与法治》这套教材坚持生活性、活动性、综合性和开放性原则,不仅弘扬了优秀的传统文化,而且融入了社会主义核心价值观的内容,辅助儿童养成良好的行为习惯。
简介:摘要小学道德与法治教材引领教学从知识学习到生活建构,引导学生在多种生活方式中做出更好的选择。教学中,教师通过唤醒学生已有的经验,让学生关注生活、进行价值判断反思生活、榜样示范超越生活,引导儿童建构更好、更幸福的生活。小学道德课堂教学应该将生活融入其中,提升道德形成的实效性。让课堂与生活对接,让生活在课堂中提炼其品德的内涵,增强对学生的影响力和教育价值,促使学生感悟生活、提高修养,激发对生活的责任感和热情。文章针对小学道德课堂教学与生活中的道德形成进行了初步探讨。
简介:摘要:初中阶段是学生成长发育的关键时期,是世界观、人生观和价值观形成的重要时期。生活化教学模式有利于激发学生学习兴趣,有利于引导学生积极思考,实现理论联系实际、理论指导实践,有利于提升学生核心素养,完成立德树人的教育使命。对此,本文立足初中学生的生活实际,从生活化教学模式的界定、特点、具体内容三分方面浅谈了初中《道德与法制》生活化教学模式,以期推动道德与法治学科教育教学持续优化。
简介:摘要本文对道德与法治单元《学校生活》的教学进行了设计,通过教学能够让学生珍惜时间,合理安排时间,使其养成良好的学习习惯,学会与同学友好相处。