简介:摘要:近十年,附着国家提出文化自信是对“中国特色”的最好诠释的理论后,带动了一股优秀传统文化热,让更多的人去了解和关注我们的优秀传统文化;同时,也为我们教育系统的德育工作指明了新方向,加上在当前国家“双减”和素质教育等政策的严格要求和执行下,让学校有更优越的条件和更多的资源投入优秀传统文化教育中。但在教育过程中,也暴露了一系列的问题,如教师积极性不高、授课内容过于空洞、授课方式僵硬不变和学生反应冷漠等问题,也逐渐让优秀传统文化教育形成一种闭环局面。而项目式学习是一种以学生为过程主导,以教师为过程引导,重能力、结合知识的新型学习方式,其整体是一个依主题而设计的长期学生自我探索和锻炼能力的过程。因此笔者认为,项目式学习的探索性和自主性对于优秀传统文化教育而言,是一把破局利刃,如果将项目式学习与优秀传统文化教育相结合,必定会呈现出飞跃的发展趋势。本文将围绕着中学优秀传统文化教育与项目式学习的结合展开讨论,特别是针对两者结合的优势和对存在问题的原因进行分析,并提供可行性的实践策略,从而在引入项目式学习的前提下,强化校园优秀传统文化教育的效果。
简介:摘要:教学中,碰到某些“特殊”的学生,在所难免。作为一名教育工作者,应当有一颗包容的耐心,温暖孩子心灵;有一双敏锐的眼睛,发现孩子长处;有一颗赏识的真心,浇灌孩子茁壮成长。本文,笔者以自身教育教学经历为主线,呈现赏识教育在对随班就读生引导、转化上的成效。