简介：近一时期,出现了一种令人困惑的变化,这些年来一直热热闹闹的市场突然间温度大降,一些灸手可热的商品,一下子从皇帝女变成了丑小鸭,简直就无人问津了。有关部门的统计资料表明,今年3至8月,社会零售商品增长额直线下降:从3月份的26％4月份20％,跌到7月份的70％,8月份更出现了负增长。据有关人士估算,现在全国消费品库存可达2500亿元之多。面对这样严峻的市场形势商品销不出去,销出了又收不回货款,加上又碰上银根紧缩,贷款不容易,几面夹攻,工商企业界真是焦头烂额,不

简介：人性是人之为人的本质特性。人性是政治哲学的逻辑起点，只有建立在人性观的基础之上，政治哲学才有稳固的根基。理解和把握人性，对建立有中国特色的社会主义政治文明具有理论和实践意义。

简介：“矛盾生成基础论”是对“两点论”的发展,它以新的视角对矛盾双方进行分析。笔者认为,此矛盾分析法对讨论教与学的矛盾有新的启示:教材观在教学关系的建构中起基础性作用,是教学关系建构的起点。其中“,服从型”教材观是“灌输式”教学关系的起点“,服务型”教材观是“对话式”教学关系的起点。本文对此进行了探讨。

简介：《德意志意识形态》是唯物史观的诞生地，而在现实的历史中生成的“社会”概念，已成为考察唯物史观的崭新视角。“现实社会”是马克思的早期“社会”概念及其原则的具体落实和实现。通过清算从前的哲学信仰并对“社会”进行现实性、实证性和具体性考察，马克思发现并阐明了“现实社会”的“两大起点”：现实的个人是社会的逻辑起点；物质资料的生产是社会的历史起点。唯物史观体现了“社会”的逻辑起点与历史起点的辩证统一。

简介：继“理财新规”将银行理财产品销售起点从5万元降为1万元之后,这一起点再迎调整。《理财子公司管理办法(征求意见稿)》明确,将不再设置理财产品销售起点金额。

简介：就会计凭证起点的意义及规范化进行了探讨。

简介：鸡为什么过马路？100个人回答，可能会有100个理由，而答案却只有一个：去问鸡。销售这行也如此。不同的人处理同一个项目，只会有一个人成功，那就是清楚知道客户为什么买东西的人。

简介：

简介：DELL(戴尔)成立于1984年，其核心业务为个人计算机销售。经过10多年的发展，目前已成为全球第二大电脑产品供应商，并且在INTERNET时代，DELL发展势头更加迅猛。

简介：人类的祖先——某个种类的森林古猿通过实用工具，进化成了人类，此时，猿类的思维也就进化成了人类的思维。虽然，最初的人类还在许多方面像动物一样原始，人类的思维还带有非常原始的烙印，但是，人类毕竟诞生了，人类思维毕竟诞生了。人类不同与猿类，人类的思维也不同于猿类的思维。人类诞生后的思维，就是人类思维漫长历史中的起点。

简介：

简介：社会道德体系的构建要从道德的本义、人的本质特征和现阶段人类社会的特点出发，遵循荣辱观和创新原则、个人与社会相统一原则、道德与法律相沟通原则，通过理论推动、教育落实、法律保障、社会管理强化，社会舆论协助，构建一个最大限度地促进社会与个人发展又能维护社会相对比较稳定的道德体系。

简介：快节奏的商业环境正在逐渐改变着产品的整个销售过程，客户们越来越有见地，供应商要想维持原有的利润空间已经不太现实……

简介：1998变奏曲：雅芳销售模式转变小论。

简介：厂家和商家作为产业链上的两个必不可少的环节,两者对渠道主控权的争夺是业界不争的事实,格力与国美在模式上的冲突就是个典型案例,由此也引发了一场流通业渠道资源需整合的呼声。本刊希望能以此文引发广大畜牧业生产资料供货商和经销商的警觉

简介：会计理论的逻辑起点是会计理论研究的切入点，是把握会计理论整体结构的关键，然而逻辑起点这个话题一直以来都是会计研究与争论的热点。在逻辑起点研究的历史上曾出现过会计假设起点论、会计目标起点论、会计本质起点论、会计环境起点论、会计对象起点论、会计职能起点论等几种主要的观点，但这些观点或多或少的存在一些不足。因此笔者提出将会计目标和会计环境相结合作为逻辑起点，两者相结合能够满足作为逻辑起点的各项条件，并且具有可行性。

简介：论审计理论结构的逻辑起点●杨庆英为了使审计理论研究整体化、系统化，有必要构建一个科学的审计理论框架。而在审计理论研究中，要构建一个足以支撑审计实务、由一系列概念构筑而成的理论结构，不可避免地将会涉及到审计理论结构的逻辑起点问题，从不同的逻辑起点出发，...

简介：

简介：传统观点认为,1842年《莱茵报》时期是马克思从唯心主义向唯物主义转变的起点,这种观点值得商榷,因为这一时期没有提供转变开始的明显标志,其依据也站不住脚;而1843年的《黑格尔法哲学批判》,却提供了明显的标志,并有充分依据说明这一转变的开始.

简介：摘 要：“续论”学习观认为语言是在“续”中学会的，“以续促学”能将理解和产出紧密的结合起来。将”续论“应用于翻译教学，能提高学生的语言水平、知识素养和口译技巧。在此基础上，本文探讨了“听后续说”、“听后续译”和“读后续译”三种续译教学方法，分析了课程教学中的三个不同阶段，指出了教学重点和要求。本文认为，与传统口译教学相比，“续译”是一种高效的口译教学模式。