简介：青年文化是以青年为主体和载体的特殊群文化，它植根于一般社会文化，在青年人群中酝酿、发育、发展及传播，形成区别于一般社会文化的独特文化形式，具体表现为在一定社会意识形态条件下，和一定历史发展阶段相适应的青年思想意识、思潮、生活方式、思维和行为习惯等。青年文化是青年作为社会成员对社会物质形态和精神品质的认知与回应，是青年参与社会生活的基本方式，也是其对一般社会文化建设施以的现实影响及贡献。青年在文化的熏陶中成长并受到教育，通过知识的学习和实践过程获得观念意识，形成一定的思维定势和行为习性，从而适应客观现实和文化发展的要求；同时，又反过来促进一般社会文化的丰富和发展。

简介：他是中国体育的代表人物。他是美国NBA历史上第一位外籍状元，他用天赋和远超常人的勤奋，在一个强手如林的联赛中占了一席之地．并且用自己的实际行动向美国公众展现了中国人的诸多优点：友好、善良、谦虚、礼貌、幽默……他是令人骄傲的“中国制造”。

简介：<正>青年期是人生最宝贵、最有特色的黄金时期。把青年期称作青春期，或把青年比作早晨八、九点钟的太阳，就意味着这是一个充满生机、具有蓬勃向上趋势的时期。青年的力量如果引导得当，可以发挥出摧枯拉朽、创造奇迹的作用，否则，也会出现危机，造成许多社会问题。青年代表着未来，青年一代的好坏，不仅影响到社会的风气，也将影响到国家民族的前途，所以青年的成长问题，就成为全社会、全世界都很关心的问题。要培养青年，就要先

简介：党的十八大以来,以习近平同志为总书记的党中央高度重视青年和青年工作。习近平总书记系列重要讲话中阐发的青年教育思想,对中国梦、社会主义核心价值观、四个自信、依法治国、五点要求、传统优秀文化等方面作了精辟的论述,初步形成了较系统的青年思想体系。这些重要论述,对青年教育提出了更高的要求,是动员当代青年为实现中华民族伟大复兴的＂中国梦＂奉献智慧、贡献力量的思想纲领,是新时期青年思想政治教育工作的行动指南。

简介：<正>青年是社会的未来和希望,把青年培育成为什么样的人,直接影响着社会发展的方向,因而,在阶级社会中,青年历来是各阶级争夺的对象。无产阶级的革命导师在为无产阶级指明革命道路的同时,也向他们提出了培养和教育青年一代的任务。马克思指出:“最先进的工人完全了解,他们阶级的未来,从而也是人类的未来,完全取决于正在成长的工人一代的教育。”(《马克思恩格斯全集》第16卷第217页)列宁也认为,由于青年担负着真正建立共产主义社会的伟大历史任务,因而无产阶级就应特别注重对青年的培养和教育,

简介：摘要:青年人作为建设社会主义新中国的储备力量，是新中国未来的中流砥柱，现如今，在社会的发展，时代的迁移中，青少年的成长教育中也滋生了很多问题，如何完善青年的教育缺口，是当今重要的话题。 而儒家思想，是中国影响最深远的学派，其影响渗透到了如今中国人民的生活的方方面面，对于儒家学说进行批判性的继承，从中国从古至今影响最深远的儒家学说中汲取营养，着眼于传统的儒家思想，汲取儒学为当今社会有益的元素，寻找解决问题的思路。

简介：摘要：青年是祖国的未来和希望，关系到国家的长治久安。十八大以来，习近平总书记高度重视青年教育工作，多次发表有关青年教育的讲话，这些讲话蕴含了深刻的青年教育观。习近平青年教育观对指导新时代青年人的健康成长意义重大，也是从事青年教育工作者的根本遵循，为从事青年教育指明了方向，提供了方法。

简介：青年人渴望了解党。有不少青年积极要求入党。近几年,我们学校报名参加党课学习的人,一年比一年多。怎样提高党课教育的质量?重要的是要适合青年的特点,扣紧青年的思想脉搏。下面谈谈我在讲党课中的一些体会。从理想教育入手理想,是青年人最关心的问题,也是当前最感困惑的问题,有些大学生们常说,'动力枯竭'或'精神空虚'。他们上了大学以后,原来为之奋斗的具体目标达到了,新的目标和理想尚未树立起来。面对青年人的状况,给他们讲党课,最好是先讲人生、讲理想,讲'人无志,非人也'。

简介：

简介：对农村高中93名学生关于“中学生能否谈情说爱”的调查分析一、问题:农村高中学生的年龄一般在15—16岁到18—19岁。这个年龄阶段,在心理学上通常称为青年时期,这是一个人独立走向社会生活的准备时期,也是一个人开始严肃考虑自己未来生活道路的时期。青年初期是人的一生中最宝贵,最具有特色的时期,有人把这个时期称之为青春期。这是一个充满生机的具有向上发展的趋势的时期。青年时期的心理特点是多方面的,其中一点是他们对友谊很重视,且有少数高中学生男女之间产生了“爱情”。他们之间的这种“爱情”有的隐藏在内心深处的互相爱慕之情,其表现是:总是希望在异性的“意中人”面前表现一下自己,以便引起对方的注意并对自己产生爱恋。有的过早的找对象,“鸿雁传书”谈情说爱。有的极个别的青年接受了不正确的道德观念和恋爱观,甚至可能发生越轨行为。对高中学生最初的“爱情”问题,老师不管不问固然不对,但过于敏感,采取神秘主义的态度也不对。恋爱是人们避免不了的,从教育角度看,这个问题很值得研究,国外已经注意到这个问答。那么在我们学校里是否也应当把这个问题的教育提到日程上来?我认为是必要的。为了弄清楚农村高中学生“对高中学生能否谈情说爱”的问题看法,以便有效地对他们进行

简介：邓小平青年教育思想博大精深,内容丰富,手法高超,技术娴熟,形成了极具特色的'邓式'风格。探析、研究邓小平青年教育思想,对解决新形势下青年工作面临的新情况、新问题,仍具有极为重要的现实意义和指导意义。邓小平青年教育思想的重要基点是:青年是革命建设大业的未来;青年是革命和建设的'闯将';青年可以增强党和国家干部队伍的活力;青年是各种阶级势力争夺的目标。邓小平青年教育思想的内容和侧重点非常明确,即用理想信念、法律纪律、优良传统、中国历史、道德品质教育青年。邓小平青年教育工作的思路和方法是:说服引导,不搞运动,不压制;实事求是,不搞形式;事实说话,不强迫;联系实际,求实效;以身作则,言传身教;齐抓共育,长期坚持;相信青年,关心爱护青年。

简介：毛泽东青年观，由一系列富有创见性的科学思想构成，既彰显了深刻的时代背景和鲜明的价值导向，又明确了科学的能动主体和清晰的实践路径，是党关心青年、引领青年、成就青年的宝贵精神财富。深刻把握毛泽东青年观的科学内涵，有益于新时代引导青年实现中华民族伟大复兴中国梦的理论和实践。

简介：2018年4月19日下午，“对象研究与青年思想引领再突破”学术研讨会在上海青年管理干部学院举行。本次研讨会由《青年学报》编辑部和学院青少年教育发展研究所联合主办。上海市社联副主席忻平教授，中央马克思主义理论研究与建设工程首席专家、上海财经大学汪青松教授，中央马克思主义理论研究和建设工程专家、同济大学陈大文教授等本市乃至全国高校思政教育领域、社科研究领域的10多位知名专家，以及我院部分教师出席了本次研讨会。

简介：胡锦涛高度重视对青年的教育工作，其青年教育思想是马克思主义关于青年教育思想发展的新阶段，是对当代中国青年进行教育的理论与行动的指南。胡锦涛的青年教育思想具有坚定性与正确性并存、民族性与国际性融通、传承性与发展性衔接、理论性与实践性结合、现实性与前瞻性统一等五大鲜明特色。

简介：摘要十八大以来，以习近平同志为核心的新一代领导集体，继承并发展了马克思主义青年教育思想，对青年教育的重视有过之而无不及，将青年教育摆在了更加突出的位置。习近平站在新时代的历史节点上，强调将立德树人作为青年教育的根本任务，为中国梦的实现培养有理想、有本领、有担当的社会主义接班人。

简介：<正>湖北省省直团工委汪连天撰文认为:把思想教育寓于丰富多彩的活动之中,是开展青年教育的重要手段。有针对性的教育内容与适宜的教育形式的完满结合,是寓教于活动的基本要求,要使寓教于活动能取得实效,必须注意研究和解决以下几个问题。一、寓教于活动必须要有强烈的灌输意识。要充分发挥活动的效益,或者说要充分发挥活动对青年的教育作用就必须树立强烈的灌输意识。要有意识地把活动作为一个实施教育的载体,始终坚持把教育作为开展活动的目的。在对青年的思想状况进行充分的调查和研究之后,确立鲜明的、有针对性的教育主题和教育内容,是寓教育于活动收到实效的基

简介：青年教育包含家庭教育、学校教育、社会教育三种形态。社会教育与学校教育、家庭教育的区别,重要的不是教育场所的不同,而是教育含义的差异。教育概念是说明教育事实的工具,从不同角度看具有不尽相同的含义。社会教育持有大教育观,具有比家庭教育和学校教育更为丰富和宽广的含义。青年社会教育既可以是有意识的,也可以是无意识的;既可以是直接的教育活动,也可以是间接的社会影响;既可以有特定的教师,也可以没有明确的教师;既可以是他人教育,也可以是自我教育。这些教育含义超越了家庭教育和学校教育的范畴,为青年教育赋予了新的内涵,提供了新的视野。明晰青年社会教育的含义,有利于人们更完整、更准确地认识青年社会教育的本质,运用更新的教育手段、更广泛的社会资源开展青年社会教育。

简介：摘要：李大钊的青年教育思想经历了从初步形成到不断完善的发展过程。他教育青年树立正确的世界观、人生观和价值观，并对青年进行政治观、实践观和爱国主义教育，以唤起青年的觉醒，引导青年自觉担负起实现“青春中华”的重任。李大钊青年教育思想内容丰富、价值深远，对当前的青年教育具有重要的启示意义。

简介：摘要：李大钊的青年教育思想经历了从初步形成到不断完善的发展过程。他教育青年树立正确的世界观、人生观和价值观，并对青年进行政治观、实践观和爱国主义教育，以唤起青年的觉醒，引导青年自觉担负起实现“青春中华”的重任。李大钊青年教育思想内容丰富、价值深远，对当前的青年教育具有重要的启示意义。

简介：20世纪80年代,处在改革开放初期的中国,各方面都处在巨大变化中：经济上由计划向市场转变;政治上由集权向分权转变;文化上由一元向多元转变。这些变化导致了青年思想的混乱。在这一背景下,邓小平进行了《用中国的历史教育青年》的谈话,阐述了以坚定走社会主义道路的信念为目标、以中国历史进程及四项基本原则为内容、以说服及比较为方法、以家庭教育为途径的青年历史教育思想。学习邓小平青年历史观教育思想,对用红色革命史教育青年有一定的启示意义。