简介：高校公民教育体系要根据公民教育的特点，渗透“生活教育”理念，通过改进“学校教育生活”和开展“社区服务学习”等教育途径，传播公民知识、培育公民品德、增进公民技能，培养大学生的合格公民意识。

简介：十一届三中全会以来,随着我国法制建设的加强和进步,我国公民法律素质的高校教育得到了前所未有的发展,取得了很大成就,但也存在一些问题,应当引起关注.本文主要从教育理念、教育模式、课程重设等方面,提出关于公民法律素质高校教育具有合理性、可操作性的构想.

简介：道德与公民教育越来越受到美国高校的重视。许多高校探索出道德与公民教育的成功方式，包括采取整体性的教育方式；强有力的行政支持；以社会服务为宗旨；强化教师对道德与公民教育的承诺。

简介：《公民道德建设实施纲要》(以下简称《纲要》)的颁布是我国公民思想道德建设和群众性精神文明建设的一件大事。《纲要》的实施,是我国全面加强公民道德建设、深入贯彻落实江泽民同志提出的把'依法治国'和'以德治国'结合起来的治国方略的重大举措,对全面推进建设有中国特色

简介：20世纪末开始,公民教育越来越受到世界各国的关注和重视。而公民道德教育作为公民教育的一个重要维度,亦成为各国公民教育研究的重要课题。高校是公民道德教育的重要阵地,因此必须加强大学生的公民道德教育。对中日高校公民道德教育从教育目标、教育内容以及实施方式等方面进行比较,以期对提高新时期中国高校公民道德教育提供有益借鉴。

简介：公民身份不仅是一种制度的、法律的规定,而且是一种身份认同。制度规定了公民身份的形式,把形式转化为现实,需要公民对其身份的认同。认同有积极和消极之分,为促进公民身份的积极认同,需要公民身份认同教育。公民身份认同教育实现公民身份的'再造'。我们以公民身份形象、公民身份认同的内容和公民身份认同的心理要素为维度,建立三维立体的公民身份认同教育模型。

简介：

简介：树立公民民族团结意识是公民意识教育的基础性内容。在关系上,民族团结教育需要公民意识教育作为指导,反过来它也有助于拓展公民意识教育的内涵,二者的相统一是我国高校当前教育工作的一个重要任务。对于在校大学生,接受公民意识教育,加强民族团结教育,使民族团结意识成为每个学生发自内心的追求与自觉,显得尤为紧迫和重要。通过对高校民族团结教育的现状与问题进行分析,旨在为高校教育工作的顺利进行提供切实可行的方法和途径。

简介：新疆地处祖国西部边境,社会环境复杂,是＂三股势力＂渗透的主要目标地区。加强新疆高校大学生公民意识教育,提高新疆高校大学生公民意识教育的实效性,关系到新疆的跨越发展和长治久安。本文在比较美国大学生公民意识教育的基础上,提出加强新疆高校大学生公民意识教育的对策。

简介：公民素质是社会转型背景下人的重要素质,公民教育是高校思想政治教育转型的必然结果。从目前高校教育课程体系来看,思想政治教育在教育目的、内容、方式方法等方面与现代社会公民教育的要求最接近,是思想政治教育改革与转型的方向。

简介：随着社会的变迁，国外主要国家的公民教育也随之兴起和发展．并表现出明显的阶段性和不同侧重。了解和学习国外公民教育的发展变迁，从中探讨公民教育的理念内涵、实施策略及其未来发展取向，对推进我国公民教育的开展提供了很多参考与借鉴。

简介：美国公民教育之父霍拉斯·曼有句名言：建共和国易，造就共和国公民难。共和国需要民主公民，因为民主公民决定着共和国和民主制度能否得到延续和发展。

简介：公民素质教育是以提高全民族整体素质为主要目的的教育，关系着民族的未来与国家的发展。高校图书馆作为高校德育的主要渠道和主要阵地，在培养大学生素质教育方面无疑是发挥了重要的作用，加强高校图书馆的自身建设，从多种途径认真开展大学生素质教育，具有十分重要的意义。大学生是公民素质的典范，大学生整体素质的提高，也会带动、影响着整个国民的素质的提高。

简介：近年来全球公民教育在美国迅速兴起,这是全球化进程下该国公民教育的必然选择,也是适应未来社会发展的积极举措。本文以里海大学为例,具体分析了该校的全球公民教育项目,对中国研究型大学全球公民教育的开展具有重要的借鉴意义。

简介：公民教育是人类的一种精神生产实践活动，高校作为高素质人才的培养基地，理当应用科学有效的资源实现高校公民教育体系的创建。实现高校供给侧改革，首先需要确立科学的顶层设计理念，探寻高校公民教育内容和目标的定位。其次做到基层试验的互动，需要获得更大的空间来试错、比较、改进，实现人才、创新、资源的最大化供给，找出符合实际、确实有效的办法，从而加速高校公民教育的进程，推动公民教育质量的提升。

简介：现代公民社会包括私人领域、社会组织和公共领域等要素,体现人本主义、多元主义、公开性、开放性、参与性等基本社会价值和法治原则,形成以契约精神为基础,以公民精神为集中体现的公民文化。这对高校思想政治教育的教育目标、价值取向、教育形式和主体性均提出挑战,应该引以重视。

简介：公民教育是增强人们的公民意识、培育现代公民的主要手段。

简介：“公民”和“公民教育”这两个概念最早可追溯到古希腊，亚里士多德说过：“凡有资格参与城邦的议事和审判事务的人都可以成为该城邦的公民。”古希腊的“好公民”是能力得到和谐全面发展、具备充分能力去积极参与城邦社会民主政治生活的人，这也是人类社会最早的公民教育目标。中世纪，在封建专制和教会统治下，古代公民消失了，培养公民的教育也随之中断。现代意义的公民教育在近代西方资本主义国家萌芽，随着民主政治制度的普及，公民教育已经为世界各民主国家所重视，并对公民教育的目的达成共识：“使学生深刻领会个人之间及个人与国家之间的关系，懂得健康的法则，并能把获得的知识应用于自我控制、正义和履行义务的实践中，应用于那种蕴涵着强烈的个人责任感的明智生活中。”

简介：道德教育始终是中国儿童启蒙教育的重心。回顾近百年教育史，中国教育告别传统的“三百千”教育，建立起近代教育的课程体系，学童道德教育实现了从“修身”向“公民”教育的飞跃。“公民”教育以塑造现代人格为道德教育的基本准则，影响至今。探讨这个历程，可为今天的公民社会和现代国家建设提供宝贵镜鉴。

简介：<正>自从世界上出现立宪的概念,或者近一点说,自从美国制订了世界上第一部成文宪法的二百多年以来,可以总结出一条经验,就是任何国家要有一部可以保证国家长治久安的宪法,先决条件是其国民(至少是其代表)必须有健全的公民意识。当然,也可以反过来说,即使有了一部好宪法,如果人民没有健全的公民意识,那么有了好宪法也是枉然。应该说这一点正是中国在世界上落后最甚的地方。因此,1997年11月2日我在《改革》杂志的座谈会上说过:“千差距、万差距,缺乏公民意识,是中国与先进国家最大的差距。”