简介：摘要：相比于小学、中学的学生，幼儿的全面发展更应该受到重视，包括幼儿思维、创造力在内的基础培养。其中，幼儿创造力的培养是现代教育备受关注的话题，在幼儿阶段，每个儿童都拥有自己的创造力，这是每个儿童所特有的潜能。幼儿的这种潜能会通过幼儿的日常行为展现出来，这种潜能不仅会体现儿童的智力，还体现出儿童的心理。因此，儿童的创造力培养显得尤为重要。

简介：

简介：摘要：在幼儿阶段，每个儿童都拥有自己的创造力，幼儿创造力的培养是在人的成长、智能开发中具有独特地位。本文就培养幼儿创造力的表现、存在的问题、幼儿创造力的培养方法进行了探讨。

简介：<正>在上海市学前教育质量与评价研讨会上,专家们提出,要想培养出富有创新精神的大学生,首先要从幼儿园教育开始。如今的大学生经常被批评缺乏创造力,甚至高分低能,在研讨会上不少专家也有同感。多位专家指出,孩子的创新精神在幼儿时期开始养成。

简介：摘要：与中小学相比，学校更注重幼儿的全面发展。它包括儿童思维、创造等能力的培养。其中，儿童创造能力的培养成为现阶段人们关注的话题。因为每个孩子都有自己的创造力，这是每个孩子独特的潜力。孩子的潜能如果能在幼儿期得到激发，不仅能体现在孩子的智力上，还能体现在孩子的心理上。鉴于此，教师在引导幼儿学习的过程中，培养幼儿的创造力就显得尤为重要。

简介：摘要在幼儿阶段，儿童多接触游戏能够有效提高他们的创造力，帮助幼儿们的思维意识得到训练，更加灵活地运用自己感知、学习到的信息，在幼儿以后的学习和发展方面都能够起到良好的促进作用，所以幼师要在教学的过程中对幼儿进行创造性游戏和教学性游戏的输入，让幼儿们增长见识，善于观察生活。本人在教学的过程中不断总结通过游戏教育来培养儿童创造力的方法，在此与各位教师一同分享这方面的教学策略，希望能够丰富教师的教学方法，从而培养幼儿们的创造性思维，释放幼儿的天性。

简介：

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简介：摘要：本研究提出了一个创新的观点，即通过幼儿园的户外游戏活动以培养幼儿的创造力。户外游戏是幼儿日常活动中非常重要的一部分，可促进身体和大脑锻炼。基于对幼儿园户外游戏的观察和分析，认为户外游戏具有公平、自由和富有创造性的特点，能够刺激和提高幼儿的想象力、创新精神和独立思考能力。同时，研究还具体探索了在户外游戏中如何营造有利于创造力发展的环境和条件，包括游戏材料的选择、场地设置和老师的角色等。此外，研究发现，幼儿在户外游戏中展现出来的创意行为和创新动机，可以通过特定的评价体系进行有效的捕捉和评估。相关建议对幼儿园教师在活动策划和教学实践中，如何巧妙地融入创造力教育理念有一定的借鉴价值，为幼儿的全面发展提供一个有效的实践途径。

简介：摘要绘画教育作为幼儿教育中的一项重要内容,也是对幼儿心智开发的一种重要手段。幼儿在绘画活动中既培养了美术技巧能力，同时也能够拓展他们的思维广度，培养幼儿的想象力、创造力。文章中笔者总结了在幼儿教育中如何培养幼儿绘画的创造力。

简介：结构游戏具有广阔的想象空间和可创造因素，对培养幼儿的创造性思维具有积极作用。结构游戏是创造性游戏的一种。幼儿将他们对周围生活的印象反映在自己建筑的物体中。通过游戏锻炼幼儿的体力．发展大小肌肉群。结构游戏能使他们对几何形体及其关系有一定认识，培养他们的空间观念；

简介：摘要：

简介：摘要：艺术在人类生活中的重要性已经得到广泛认可，无论是在文学、绘画、音乐还是电影等艺术形式中都能看到。在我们的传统印象中，艺术往往是高雅、充满艺术气息的，但事实上，艺术并不是与高雅相关。在今天的教育体系中，艺术的教育地位与我们曾经对它的印象已经完全不同。

简介：摘要：本研究旨在探讨幼儿参与户外游戏对其社交技能发展的影响。通过文献综述和实地观察，我们发现户外游戏对幼儿的社交技能有着显著的促进作用。户外游戏提供了丰富多样的环境和情境，促进了幼儿的探索欲望和合作精神。与户内环境相比，户外环境更具挑战性和刺激性，能够锻炼幼儿的解决问题和应变能力。通过与其他幼儿互动，他们学会了分享、沟通和团队合作等社交技能。因此，户外游戏为幼儿社交技能的全面发展提供了重要的机会和平台。

简介：摘要：将低结构材料应用于幼儿园户外自主游戏中会使幼儿的选择和使用更加具有多变性和主动性。幼儿在游戏中探索材料的多种玩法，这一过程中有助于幼儿灵活地解决问题。使幼儿在户外活动中不但可以得到身体上的锻炼，还可以释放孩子们的天性，获得自主探究能力等诸多方面的发展。

简介：本书由美国加利福尼亚州幼儿教育家丽莎·戴莉、米利亚姆·比洛夫斯基合力完成，图片由珍娜·戴莉提供。米利亚姆曾说出版此书的目的是为保护孩子游戏的权利，希望教师、家长及政策制定者看到游戏在幼儿成长中的重要作用，希望教师能为幼儿选择有多种玩法的材料。

简介：摘要：创造教育思想属于陶行知教育理论中的主要构成部分，社会的发展、生产力的提升都离不开陶行知先生的创造教育，同样，在幼儿教育工作中，教师也要跟上时代发展的脚步，做到与时俱进，在幼儿教育活动中实施创造教育，这对幼儿未来的生活与学习都是非常有益的。笔者是一名幼儿教师，本文针对实施创造教育，培养幼儿创造力展开分析，望提供一定的借鉴。

简介：摘要：陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时”。在幼儿园教育中，大户外游戏因地制宜，充分利用自然资源优势，让幼儿在有限的空间释放，赋予他们游戏的自主权。作为活动的组织者、引导者，根据幼儿兴趣和能力不断调整材料与方式，提高幼儿的动手操作能力，在不断的体验，探索中，激发幼儿的好奇心，形成鲜明的个性意识倾向和良好的思维意志品质，支持幼儿创造性思维的发展，让幼儿在户外游戏中实现创造力的发展。

简介：摘要：陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时”。在幼儿园教育中，大户外游戏因地制宜，充分利用自然资源优势，让幼儿在有限的空间释放，赋予他们游戏的自主权。作为活动的组织者、引导者，根据幼儿兴趣和能力不断调整材料与方式，提高幼儿的动手操作能力，在不断的体验，探索中，激发幼儿的好奇心，形成鲜明的个性意识倾向和良好的思维意志品质，支持幼儿创造性思维的发展，让幼儿在户外游戏中实现创造力的发展。

简介：摘要：很多人对游戏有些许的误解，认为只要是游戏就会影响幼儿的健康发展，只有看书学习才是正道。随着新课程改革的推进，素质教育重点强调的是培养幼儿的创造力和实践力，而自主游戏便是促进其发展的有效途径之一。在日常生活中游戏没有发挥其最大的正向价值也与家长和教师的潜在认知有关，并没有把它当做教育的有效活动。