简介：摘要：校企合作是我国职业教育的一个关键创举，是培养高水平技术人才的有效途径。通过校企合作这种“双元主体”育人模式能够推动中职教育教学目标的实现，为我国培养出大量的技术型人才。本文通过分析当前校企合作中的问题和不足，结合当前实际给出优化措施，希望能够为我国中职院校的人才培养提供一些新的思路和借鉴。

简介：摘要：职业学校在过去通过与企业展开合作，能够满足对实训基地的需求，也能更直接地向企业输送人才，为了进一步提示提升职业教育的职业化水平，还需要建立校企“双元”的育人模式，实现学校和企业之间的深度合作。本文从实训基地、课程建设、师资力量建设等方面进行探讨，分析在校企“双元”理念下学校和企业如何实现深度合作，帮助职业学校寻找和企业合作的方法和路径，帮助职业学校提升教学水平，满足社会对技术工人的需求。

简介：摘要：近些年，大学生群里中出现了不爱劳动、不想劳动的现象，不会劳动、不珍惜劳动成果的学生越来越多。高职院校虽然已开设劳动教育课程，但劳动教育的育人价值被忽视，育人功能被弱化。新时代劳动教育被赋予了新要求、新使命、新作为。本文分析了高职院校劳动教育存在的问题，并从校企双元育人的视角提出了劳动教育的实施策略，旨在加强校企合作，发挥企业在劳动教育方面的资源优势，在校企双元育人的机制下，通过开展劳动教育课程和活动，重塑劳动育人的功能和价值。

简介：摘要：“产教融合、校企双元”是职业教育的基本办学模式，是学校与行业、企业、社会等融入一体，是将学校的教育教学程与企业生产过程相结合的一种深度对接、融合的教育模式。本文针对校企双元育人拟解决的关键问题，探索出双元育人的路径在于依托校企资源优势，强化校企合作力度，实现教学过程与生产过程的对接。

简介：摘要：随着社会的进步和经济的发展，职业教育在培养高素质技能人才方面发挥着越来越重要的作用。其中，校企“双元”式育人机制作为职业教育的一种创新模式，旨在通过学校与企业的紧密合作，实现资源共享、优势互补，从而提高学生的实践能力和职业素养。本文将对职业院校校企“双元”式育人机制进行深入探讨，以期为我国职业教育的改革发展提供有益的参考。

简介：摘要：本文主要针对目前欠发达地区职业教育校企“双元”育人过程中存在的问题，提出了做好招生与招工同步、教学与生产同步、就业与职业规划联体等三个方面的对策，针对性地为企业培养实用型、应用型专业人才，推动本地区域经济又好又快发展。

简介：摘要：现阶段随着教育领域的长足发展，中职财经商贸类院校也逐渐探索出相应双元育人模式，该模式通过职业学校学习相关基础知识，并通过企业或公共事业等校外育人场所进行职业技能的专业培训。但就目前情况而言，这类院校的双元育人模式存在着专业建设跟不上时代发展的情况，主要便是在中职院校中的专业所修课程已经渐渐被社会所淘汰，与用人岗位群体产生脱节，工学结合流于形式中体现。针对这类情况，需要及时调整理论与实操的教学比例并以实践为导向的培训方向，通过综合课程的学习，最终实现专业群产教融合的进一步深化发展。

简介：摘要:国务院在《国家职业教育改革实施方案》《关于深化产教融合的若干意见》中，提出职业院校应促进产教融合校企“双元”育人模式，支持引导企业深度参与职业学校、高等学校教育教学改革，多种方式参与学校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养环节。英语作为空乘专业的一门专业基础课程，具有很强的系统性和实用性。空乘专业的英语教学，也应与时俱进，结合行业、企业所需，在教师、教材、教法方面实施“三教”改革，组建高水平、结构化的教师教学创新团队，使学生真正学到其个人职业生涯发展所必备的英语综合技能。

简介：摘要：高职院校校企合作是实践双元育人要求的重要途径。企业与高职院校的合作在具体落实中需要结合不同的高职院校学习专业，通过科学组织整体的校企合作的整体流程、优化校企合作的资源条件支持、提高校企合作背景下双元育人的实践力度等多个方面发挥出企业在高职院校专业课程教学引导中的积极作用。具体来说，校企合作在高职院校专业教学中的应用存在融合力度不足、缺乏沟通协商、合作目标明确性不高三方面典型问题需要高职院校方面通过提升合作深度、促进资源共享、合理设置合作目标达到更好的校企合作实践效果。

简介：

简介：

简介：校办企业是学校由应试教育向素质教育转轨的重要的教育教学基地。搞好校办企业也可以为学校全面贯彻党的教育方针提供必要的保障条件。

简介：摘要：论文主要思路为“三主二大”。三主，即学校、企业和学生。这三者共同构成校企、校地合作的核心要素，其地位，职能和作用是关键；二大，即地方与行业。他们左右着事物发展的主要方向.“二大”反映出来的社会发展的主流往往左右着“三主”的运行机制是否合理，对校企，校地合作与培养所需人才以及学生自我发展起着引领多用。“三主二大”是一个完整的有机体，他们相互促进，相互制约，相互协同，相互影响，在激烈的社会竞争环境下能够彰显出各自强有力的优势，从宏观把控，到各自完善发展，始终在竞争优势地位。

简介：“双元制”教育是一种新兴的成人学历教育方式。本文试从“双元制”教育推行过程中出现的问题着手，讨论解决推行中出现的问题，促进“双元制”教育的发展。

简介：＂双元制＂也可称为＂双轨制＂,是德国在100多年来传统的学徒培训制度基础上发展而形成的,＂双元制＂中的＂一元＂指职业学校,另＂一元＂指企业,学校承担学习文化和基础技术理论,企业承担职业技能培训,两元结合完成教育任务,故称之为＂双元制＂。双元制职业教育是青少年在完成义务教育阶段的学习后,一边在职业学校接受职业专业理论和普通文化知识教育,一边又在企业接受职业技能和与之相关的专业知识培训。＂学校与企业＂是双元制职业教育的两个培训场所。

简介：

简介：摘要：现代学徒制教育模式的应用还有很大的创新空间，校企之间的合作还不够深入广泛，高职院校职业教育的优势没有充分发挥，本文着重探讨现代学徒制模式的创新，结合高职院校校企“双元三阶段”合作育人的模式，分析相应教育体系的建设策略，为深挖企业资源、实现校企人才共育、成果共享提供一定的参考。

简介：摘要：本文研究了校企“双元”育人模式下高职农产品营销融媒体教材的开发与应用。通过分析当前高职教育中农产品营销教材的不足和融媒体技术的发展趋势，提出了开发与应用融媒体教材的必要性和重要性。在此基础上，探讨了校企合作模式下的教材开发与应用策略，并以某高职院校为例，详细介绍了其开发与应用融媒体教材的经验和成果。研究结果表明，校企“双元”育人模式下高职农产品营销融媒体教材的开发与应用具有重要意义，能够提高学生的实践能力和就业竞争力。

简介：摘要：在校企双元育人模式下，实训教学成为职业教育的关键环节。当前，实训教学面临资源配置不均、教学内容与企业需求脱节等问题。为此，本文提出了实训教学标准化管理与评价机制的创新策略。首先，通过建立紧密的校企合作机制，实现教育内容与市场需求的对接。其次，优化实训资源共享机制，提高资源利用效率。此外，构建多维度实训评价体系，全面评估学生的学习成果和技能掌握。这些创新策略旨在提升实训教学的质量和效果，更好地满足职业教育的需求。

简介：摘要：“双元联合体”是高职院校积极探索校企合作、工学结合人才培养模式的具体实践，是以缔约章程为基础，以趋同目标、共建组织、不断改进、齐心管理、合作发展为特征，紧密合作、相互借鉴、相互促进的“利益—责任”平衡型团体。通过增加校企合作动力、减小校企合作阻力，使产生动力的各因素相互趋近利责平衡线附近等措施，增加“双元联合体”合作凝聚力，将学校和合作单位双方定位为人才培养的共同承担者，充分发挥各自优势，齐心培养合格的技术技能人才。