简介：目前，HSK考试已经无法准确反映少数民族学生的汉语水平，制约了新疆少数民族汉语水平的提升。由此，2011年5月，新疆全面开始推行MHK考试。经过长期的考试辅导实践教学，总结MHK考前辅导重点难点，在不同阶段针对听力、阅读理解、文字表达、口语等方面改进教学方法，以期提升教学效率，提高学生汉语水平。

简介：摘要中国少数民族汉语水平考试（MHK）主要满足汉语授课的普通高等学校从使用本民族语言文字授课的少数民族考生中招收学生的汉语水平测试需要，主要考查语言运用能力，而不把对文学、文化、人文的考查放在重要位置。少数民族高中学生应对MHK时表现出不能快速调取所需信息、缺少专门积累和辨别经验等薄弱环节。少数民族高中汉语文教学应调整教学方针，重视汉语基础培养；识记应常规化，注重通过语料培养语感；在设计练习时要养成听记习惯，提高听记品质；养成积累习惯，夯实汉语文基础；养成阅读习惯，提高汉语综合能力。

简介：将计算机应用到考试评分中,以计算机评分代替人工评分,是一种提高评分效率、降低评分成本的有效方法。MHK（三级）口语考试的计算机评分开创了汉语口语考试计算机评分研究的先河。本研究将人工评分与计算机评分进行了比较分析,探讨了MHK（三级）口语考试计算机评分的效度。

简介：摘要自治区实施中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）2010年在全自治区启动，自2012年，我们阿克苏开始启动MHK考试测评体系，至今，已实施了7个年头，如何让学生们学好国语，在MHK中取得好成绩，我们学院的双语教师应当转变教学理念，在教学中使用多种教学法来帮助学生们扫除语言障碍。

简介：效度之于测验的重要性毋庸赘言。无论是开发还是评估一个测验,效度在其中都处于核心地位。而效度论证与效度又有所不同,它是一个收集和使用证据来对效度进行论证的过程,研究者对效度概念的认识不同,相应的效度论证模式也会有所不同。效度及其论证在经过了长期的发展后,效度的内涵以及效度论证的操作方式也都变得丰富和多样。近年来,基于论证的效度验证模型的提出越来越受到学者们的欢迎,特别是它在效度论证中引入了Toulmin逻辑模型进行论证,在很大程度上克服了效度论证的一些困难。本文将对此做一些详细的介绍,并借鉴该理论为实际应用提出一些建议。

简介：建立小型描述语语料库并参考MHK三级口试评分标准,对达到MHK三级水平的考生进行＂能做什么＂的描述分析,建立MHK三级口语能力评分量表。教师给出本班每位参加MHK三级口试学生的口语能力等级,以此为效标计算考生MHK口试成绩和教师评价间的相关等。将分析结果作为论证支撑（backing）,以Toulmin效度论证模型为理论框架,从实证角度对少数民族汉语水平考试（MHK）的外推（extrapolation）阶段进行效度论证。结果显示：MHK三级口试效度论证的外推（extrapolation）阶段基本成立,考生的MHK三级口试成绩可以反映考生在实际汉语交际环境中口语能力的表现。

简介：以新疆教育学院2013级来自不同专业、不同地区的70位少数民族学生为研究对象,以认知法为理论指导,分析在预科汉语阅读教学中传统教学模式存在的问题,在此基础上提出MHK下预科汉语阅读教学新模式的构建,为实现真正意义上的“以学生为中心”,最大程度上优化教学效果,提高学生的语言综合运用能力的教学目标进行了实践性的教学探讨.