简介：摘要：SOLO分类法在现阶段的教学评价工作中，主要用于学生学习质量、教师课程教学质量以及各个学科之间的综合质量评价。相对于以往的教学评价理论，SOLO分类法在理论的应用上，主要将以往具体、单一的教学评价方法，通过观念上的转化，使之能够在教小学的实践工作中得到应用，具有开放性与综合性等方面的优势。本文根据该教学评价方法，进行了多层次、多角度研究与分析，旨在通过相关研究成果，提升当前教学评价工作的整体水平。

简介：摘要：本文立足于高中地理教学实践，首先对 SOLO分类理论以及问题式案例教学两者的概念进行了界定，接着又结合具体实例对基于 SOLO分类理论的高中地理问题式案例教学模式运用展开了阐述。

简介：摘要：把solo分类法应用到小学道德与法治作品评价中，可以为课程评价提供一种新的思路、新的建议，有利于教师操作，对于转变学生学习道德与法治知识的方式、提高教学的整体质量有着重要的促进作用。solo分类法认为，在思维过程中，道德与法治知识和学生的学习过程是紧紧地融合在一起的，教师可以更加客观、全面地评析学生作品完成的质量，还可以诊断出学生的思维特征，有利于对学生的行为习惯进行跟踪指导，以此评定学生的品德养成与习惯养成情况，并检测学生学习能力的发展。因此，笔者在本文提出三点solo分类法视角下的小学道德与法治学生作品分析方法，希望可以为其他教师提供相关参考。

简介：摘要：高中化学教学是一门以实验为基础的学科，在教学的过程中教师通过设计探究实验，能够让学生对化学现象、原理以及公式等有直观的认识，在 SOLO分类理论下，高中化学实验教学有了更高的要求，教师要在实验中增强学生的认知能力，鼓励学生积极探索和不断创新，本文以物质性探究实验为例，从情境设置、实验操作以及实验拓展等方面提出了增强学生认知能力的策略。