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  • 作者: 李映
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第51期
  • 机构:班级的作文水平对班级的语文成绩有很大的影响。而一个班级的作文水平高低不等。经过长期的实践,我发现作文教学用分类教学的作文教学方法,可以取得了较好的效果。学生作文水平一般分为四类。
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  • 简介:中考供料作文的材料,就内容来讲一般是单一的,复杂多元的比较少;就文体来看,多为记叙类和议论类,说明摘要类较少。不同的文体具有不同的特点,我们针对不同文体的材料运用不同阅读方法,解决不同文体的材料的审题立意,这是一个行之有效方法。如原文是记叙类(包括寓言故事)的,我们只要了解所记叙的人、事及表现的中心(寓言故事围绕寓意议论)即可;原文是议论类(包括格言警句),我们只要领会材料的比喻义、类比义、引伸义,找出中心论点及分论点(格言警句挖掘其深刻含义)即可;说明摘要类的,多为一种自然现象,是一种比喻,我们只要找出与之相似的社会现象(摘要的,找出摘要几个语段中的共同点进行归纳)即可。

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  • 作者: 贺广磊
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第39期
  • 机构:笔者从2002年下半年即开始在我校语文科组进行了作文教学专项化训练的有益探索,从而选择了作文教改的课题,提出了“构筑完整的作文教学体系,开辟语文课外‘小天地’”这一专题教改实验。自觉作文专题训练计划性强,可操作性强,训练扎实,能较大发激发学生的写作积极性。但是,由于种种原因,没有全面展开,只在七(1)班、八(2)班、三(4)班三个班进行了作文教学专项化训练的有益探索,这种训练的基本构想与基本的训练过程如下:一、制订整体训练目标计划依据课程标准要求,按照文体制订各年级作文训练的目标计划。初一阶段以进行记叙、描写表达专项训练和分解训练相结合,初二阶段以抒情、说明表达专项训练和分解训练相结合,初三阶段以议论表达专项训练和综合训练为主。二、进行专题集中式训练
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  • 作者: 钟叶
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第43期
  • 机构:“没什么可写,不知道如何下笔”,这是上作文课时常常听到的学生的叫嚷声,导致这一现象的一个重要原因是学生对身边的人、事、景物缺乏观察与思考缺少情感体验。要提
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  • 作者: 杨丽华
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第37期
  • 机构:语文教育的任务就是提高学生的审美境界,塑造学生健康完美的人格,完成这一任务需要语文教师在教育教学中全方位地与学生沟通情感。其中作文教学过程中的情感沟通尤为重要。
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